在职教育硕士（教育学）_相关试题

综合课程也被称作——或大范围课程，这种课程的开设既是现代科学发展的需要。也是学生认识和把握科学知识基础的需要。
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admin2010-4-9
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打破传统的从一门科学中选取特定的内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程，就是——。
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活动课程作为一种课程类型，形成于20世纪初，其代表人物为美国实用主义教育家——。
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活动课程是从——出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
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学科课程其内容往往与学生的生活实际相脱离；在教学中容易忽视学生学习兴趣及学生——。
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17世纪，夸美纽斯基于“把一切事物教给一切人类”的理想，提出要设置——的课程。
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学科课程由来已久，我国古代的“六艺”，古希腊的——等，可看做是最早的学科课程。
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随着时代的发展，课程的类型越来越多和丰富，但学科课程、活动课程和——是学校课程的基本类型。
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20世纪50年代以来，课程理论的发展开始超越以往二元对立的状况，出现了——的格局。
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儿童中心论的出发点是儿童，强调从儿童的——出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。
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学科中心论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以 ——为核心，以掌握各科知识的基本知识、基本技能为目标。
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形式教育论的哲学基础是唯理论，心理学基础是——。
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在课程上，——强调古典语言、文学和古代历史、数学、逻辑学等学科的教学。
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形式教育论只相信理智的可靠，而——则认为只有感觉经验是实实在在的东西。
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主张教学的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展的理论被称为——。
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形式教育和——是西方近代关于普通教育阶段学校设置课程和编写教材的两种对立的教育理论。
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特定时代的教学内容如何，总是与这一时代的人类文化与——发展水平相关的。
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制约课程发展的因素有许多，但总体来说，社会、学科和——是制约学校课程发展的主要因素。
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在我国，课程具体表现为三种形态：即——、课程标准和教科书。
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广义的课程不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和——等活动。
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