2. 职业资格
  3. 对下列课例进行点评分析。要求： 对以下教学设计进行客观评价。 过雪山草地 [教学目标] 1．了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。 2．通过视听、演唱、分析、比较

对下列课例进行点评分析。要求： 对以下教学设计进行客观评价。 过雪山草地 [教学目标] 1．了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。 2．通过视听、演唱、分析、比较

admin2015-08-10  59
问题 对下列课例进行点评分析。要求：
    对以下教学设计进行客观评价。
                             过雪山草地
    [教学目标]
    1．了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。
    2．通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。
    3．能够有感情地演唱《过雪山草地》。
    [教学重点]
    引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。
    [教学用具]
    钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响、电视机、VCD光盘。
    [教学过程]
    一、音画导入
    课前播放音乐片《长征组歌——红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。
    师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?
    (学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题。)
    师：大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。今天，我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首——《过雪山草地》。
    二、教授新课
    1．熟悉作品
    师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》，由于是初听，只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。
    (学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题。)
    2．学唱歌曲
    (1)提示并练习歌谱中前八分、后十六分，前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。
    (2)跟着钢琴视唱歌谱(划2／4拍)。
    (3)跟着钢琴唱歌词。
    (4)请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。
    (5)介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。
    (6)利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次演唱《过雪山草地》。
    三、赏析作品
    1．完整播放音乐片《长征组歌》选曲《过雪山草地》
    (在学生观看片子过程中，教师不要随意打断片子的完整进行，但可以根据作品的发展变化设计重要插话，插话力求简单准确，起到引导学生欣赏的作用。除此之外，教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去。)
    2．对欣赏作品的提示语设计
    《过雪山草地》可分为两个部分。即器乐部分和声乐部分。
    器乐部分：
    (1)弦乐器的力度变化、半音级进出现。
    (2)木管乐器的尖锐和铜管的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。
    (3)竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交织。
    声乐部分：
    (4)第一段：女声齐唱，男声用缓慢、深沉的“MU”音衬托。
    (5)“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调，表现了钢铁汉般的雄姿。
    (6)第二段：男高音领唱，完整重复第一段，演唱形式有了变化。
   (7)“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃，富于激情和豪迈。
    (8)第三段：领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法，气势壮阔。
    四、师生交流
    1．引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱，男声“MU”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?
    2．对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。
    3．让学生知道自己有听艺术歌曲的能力，从此树立信心，开始关注经典作品。
    4．还可把当年适逢中国工农红军长征胜利70周年作为交流话题。
    5．再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。
    五、课堂小结
选项
答案教学中，教师从音乐的本体出发，向学生介绍“组歌”“混声合唱”的演唱形式，鉴赏器乐部分时，提示学生关注旋律的半音阶进行，感受不同乐器音色与力度的变化，如木管乐器的尖锐和铜管的粗粝刻画出恶劣的自然环境，那漫天的狂风暴雪、高人云天的皑皑雪山，红军官兵翻越雪山的艰难，感受竹笛那明亮而柔和的音色与夜色、草地、篝火交织在一起的画面等；在学习歌唱时，提示并指导学生练习歌谱中前八后十六分、前十六后八分的节奏难点，唱准纯四度、纯五度音程，体会“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃，激昂的音乐刻画出红军官兵的坚强意志和“革命理想高于天”的崇高精神境界。让学生思考女卢齐唱时，男声的哼鸣衬托产生了什么效果?男高音领唱与合唱的复调处理，在力度、音色和情绪上的变化是怎样的?等等。对这些问题一从音乐的要素上进行分析，使学生感受和体会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学中，教师注意突出一个“情”字。音乐是一种情感艺术，教师的情感表现直接影响到学生对作品的情感体验。教学中，教师紧紧围绕“情”字，把不同的“情”体现在每一个环节中。如在学生学唱歌曲的环节中，教师启发他们心里要有真情，唱歌时要满怀深情；在教师指挥学生演唱歌曲的环节中，让学生注意观察教师指挥时不同的表情；在欣赏和观看舞台艺术片的环节中，提示学生根据歌曲的情绪变化，感受演员演唱时的激情。正是以情动人，才使本课取得了良好的教学效果。
解析
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