论述皮亚杰的道德发展阶段论。

admin2015-10-29 36

问题论述皮亚杰的道德发展阶段论。

选项

答案皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。根据公正观念的发展水平，分四个阶段：第一阶段：前道德阶段(1～2岁) 儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。第二阶段：他律道德阶段(2～8岁) 儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为服从的阶段。它又可分两个阶段： (1)自我中心阶段(2～5岁)。这一阶段儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的自我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。(2)权威阶段(5～8岁)。思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。第三阶段：自律或合作道德阶段(8～11、12岁) 儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。第四阶段：公正道德阶段(11、12岁以后) 儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，此时才真正到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。他们基于公正感做出的判断已经不再是平等基础上的法定关系，而是人与人之间的道德关系。将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深质品质。

解析

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教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。()

学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、()和早期阅读四个方面。

简述教育与生产力的关系。

人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。()

小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，这属于()。

一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是()。

陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。()

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(　　)是指人们的正常生活受到严重影响，但尚未达到危及生命的状况。

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