阅读关于“人口迁移”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求：“描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。” 材料二某版本教科书中关于“人口迁移”的部分内容。

admin2021-07-22 46

问题阅读关于“人口迁移”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求：“描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。”
材料二  某版本教科书中关于“人口迁移”的部分内容。
                                                                  人口迁移
一、人口迁移的概念与分类
人口自然增长是人口变动的一个方面；人口机械增长，即迁入人口的增加值，则是人口变动的另一个方面。虽然人口迁移对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区的人口增长，有时却产生显著的影响。
人口迁移(Population Migration)是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。例如，人们离开自己原来的住所，到比较远的地方去定居。住所不变更的空间移动，如季节移动、短期旅行等，不属于人口迁移。所以，不能把人们任何形式的空间流动都看作是人口迁移。
根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移两种类型。国际迁移，是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内迁移则是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。由于社会发展的大趋势是城市化及劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。
二、引起人口迁移的因素
人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也相当复杂。一般认为，人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。
人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。但由于自然、经济、政治、社会文化等多方面的原因，人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。这种不协调的人地关系。从根本上导致了人口迁移。
要求：
设计本课主要的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。

选项

答案教学环节：新课导入播放视频：每年我国春运的纪实录像。让学生们观察，并询问学生，这是一种什么现象，为什么会产生这样的现象。学生根据教师的提问进行回答：这种现象是人口移动，其产生的原因是外出务工、过年回家。教师根据学生的回答，引导学生了解人口移动与人口迁移的概念，并举例加以说明解释。【设计意图】视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引出教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。新课讲授教学活动：学生判断课本的活动1是否为人口迁移。各组讨论，并由小组代表进行发言。教师分别展示图片，包括世界人口迁移路线图、遍布世界各地的唐人街分布图、我国的农民工流动示意图。让学生区分国际迁移和国内迁移。教师根据学生的回答进行总结，明确国内与国际迁移的概念。【设计意图】通过观察对比，让学生了解国内与国际人口迁移的区别，同时锻炼学生分析问题的能力。教师提出问题：当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型是什么，有哪些特点? 学生分组讨论，发言人回答。教师总结主要类型，进而引出下一问题：引起人口迁移的因素又是什么? 学生阅读课文中相关资料，总结出有推力与拉力的双重作用因素。教师展示美国的人口迁移案例与中国的人口迁移案例。教师将学生进行分组，一组讨论美国的人口迁移案例影响因素，一组讨论中国的人口迁移案例影响因素。学生讨论后，教师组织学生代表进行发言，阐述两个国家人口迁移的特点以及影响人口迁移因素。根据学生的回答，教师进行补充完善。最后学生与老师一起总结出影响人口迁移的主要因素有哪些。【设计意图】教师通过用引导性的问题进行提问，让学生进行思考，能够让学生在思考中理解知识，从而达到教学目的。同时小组活动能够调动学生的积极性，让学生参与到知识发现的过程中来。体现出学生是课堂学习的主体。小结与作业小结：师生共同总结本节课知识。作业：课下搜集本地区人口迁移情况相关资料，分析影响本地区人口迁移的主要因素有哪些。【设计意图】师生共同总结本节课知识点，帮助学生形成知识框架体系，养成及时总结的良好习惯。课下搜集资料，提高学生信息搜集整理的能力，联系本地区情况，体现“学习对生活有用的地理”的理念。

解析

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阅读关于“人口迁移”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求：“描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。” 材料二某版本教科书中关于“人口迁移”的部分内容。

地理学科知识与教学能力

教师资格

对于反应M+NP，如果温度每升高10℃，反应速率增加为原来的3倍。在10℃时完成反应的10％需要54min，将温度提高到40℃时完成反应的10％需要的时间为()。

镁和铝分别与等浓度、等体积的过量稀硫酸反应，产生气体的体积(V)与时间(t)关系如下图。反应中镁和铝的()。

常温常压下，某容器真空时质量为201．0g，当它盛满甲烷时的质量为203．4g，而盛满某气体X时质量为205．5g，则X气体可能是()。

在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防止病虫害。据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可加入适量()。

在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于()。

某些气体分子的微观示意图如下：一定条件下，3．4g甲物质和4．8g氧气恰好完全反应，生成5．4g乙物质和另一物质X。下列判断不正确的是()。

厄尔尼诺与拉尼娜现象是太平洋赤道附近海一气相互作用出现异常的典型代表。下图是厄尔尼诺与拉尼娜现象的海一气相互作用示意图，读图回答下列小题。关于图中海一气相互作用的结果，叙述正确的是()。

检测病毒抗体的三种方法是()

将逻辑型数据转换成整型数据，转换规则是（）。

王某涉嫌盗窃罪于2000年4月15日被当地的公安机关立案侦查，同年5月2013被移送当地检察机关审查起诉，检察机关审查后于6月1日在当地的人民法院提起公诉。本案中，王某最早自何时起可以依法委托辩护人：

下列各项中，属于合同收入基本内容的是______。

根据《商业银行风险监管核心指标》，我国衡量商业银行资产安全性指标中，不良资产率是指()之比。

某进出口公司2019年10月7日报关进口一批韩国小轿车，海关于当日填开完税凭证，该公司进口消费税的最后纳税时间为()。

Whatwouldhappenifconsumersdecidedtosimplifytheirlivesandspendlessonmaterialgoodsandservices?This(1)_____ist

窗体上画一个名称为Command1的命令按钮，然后编写如下程序：OptlonBase1PrlveteSubCommand1_Click()DimsAsVarianta=Array(1,2,3,4,

A、正在装修B、面积很大C、是贷款买的D、在单位附近A

ThecityfinallywonapprovalforalimitedspeedcameraprograminJuneafteralongbattleinAlbany,andCityMayorBloomberg

阅读关于“人口迁移”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(2017年版)》的内容标准要求：“描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。” 材料二 某版本教科书中关于“人口迁移”的部分内容。

地理学科知识与教学能力

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对于反应M+NP，如果温度每升高10℃，反应速率增加为原来的3倍。在10℃时完成反应的10％需要54min，将温度提高到40℃时完成反应的10％需要的时间为()。

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常温常压下，某容器真空时质量为201．0g，当它盛满甲烷时的质量为203．4g，而盛满某气体X时质量为205．5g，则X气体可能是()。

在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防止病虫害。据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可加入适量()。

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某些气体分子的微观示意图如下：一定条件下，3．4g甲物质和4．8g氧气恰好完全反应，生成5．4g乙物质和另一物质X。下列判断不正确的是()。

厄尔尼诺与拉尼娜现象是太平洋赤道附近海一气相互作用出现异常的典型代表。下图是厄尔尼诺与拉尼娜现象的海一气相互作用示意图，读图回答下列小题。关于图中海一气相互作用的结果，叙述正确的是()。

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将逻辑型数据转换成整型数据，转换规则是（）。

王某涉嫌盗窃罪于2000年4月15日被当地的公安机关立案侦查，同年5月2013被移送当地检察机关审查起诉，检察机关审查后于6月1日在当地的人民法院提起公诉。本案中，王某最早自何时起可以依法委托辩护人：

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窗体上画一个名称为Command1的命令按钮，然后编写如下程序：OptlonBase1PrlveteSubCommand1_Click()DimsAsVarianta=Array(1,2,3,4,

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