阅读下列材料，回答问题。下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段：教师：(展示课件)谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量? 学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。

admin2015-06-08 61

问题阅读下列材料，回答问题。
下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段：
教师：(展示课件)谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量?

学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断，知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量图”，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表

教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
问题：
如果你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法?为什么?

选项

答案除了材料中用到的对比法和谈话法。我们还可以采用问题探究法。从一个贴近生活的例子人手，新疆哈密瓜和长绒棉家喻户晓，大家知道为什么吗?从而逐步得出新疆大陆性气候显著、昼夜温差大等特点。原因：地理是一门与生活紧密结合的学科，我们从身边的例子人手，更容易激发学生学习兴趣。更重要的是，运用问题探究的方法，可以培养学生的地理思维，在分析某地气候时，我们要从气温和降水两方面并且叠加时间因素来看，气温高低从哪些地理因素中得出?降水的多寡又从何而知?养成自主学习与合作学习的习惯，培养分析地理问题的思维。

解析

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