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低年级小学生观察事件凌乱,不系统,没头没尾,看到哪里算哪里,这是哪个观察品质发展水平较低的表现?( )
低年级小学生观察事件凌乱,不系统,没头没尾,看到哪里算哪里,这是哪个观察品质发展水平较低的表现?( )
admin
2017-05-03
67
问题
低年级小学生观察事件凌乱,不系统,没头没尾,看到哪里算哪里,这是哪个观察品质发展水平较低的表现?( )
选项
A、观察的目的性
B、观察的精确性
C、观察的顺序性
D、观察的深刻性
答案
A
解析
观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是知觉的高级形式。观察的品质包括:(1)观察的目的性。观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的的品质。观察的目的性使观察活动具有明确的方向与选择性。(2)观察的客观性。观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。观察是对客观事物的有意知觉。尊重客观事实,科学地反映事物的本来面目,是观察的基本特性。(3)观察的精细性。观察的精细性是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。精细地知觉事物,才能发现事物有价值的特征,才能提高观察的效应。(4)观察的敏锐性。观察的敏锐性是指善于迅速地发现事物重要特征的品质。一个具备观察敏锐性的人,善于在平凡的事物中发现重要特征。观察的敏锐性与精细性是从事科学研究不可缺少的重要智力品质。 题干描述的观察事件凌乱,不系统,看到哪里算哪里是观察缺乏目的性的标志。故选A。
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教育理论综合知识题库教师公开招聘分类
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