1964年美国心理学家布鲁姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40％，4到8岁再发展30％，8岁以后发展剩下的30％……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍

admin2020-06-02 63

问题 1964年美国心理学家布鲁姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40％，4到8岁再发展30％，8岁以后发展剩下的30％……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。青少年从出生到成熟并不是每年均匀地发展，而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是在婴儿出生的第一年。在这一年内，婴儿身高增长25厘米左右，体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来，每年平均身高增长2～3厘米，体重增加2～3公斤。第二次高潮是六七岁，这个时期身高、体重的发展不是那么显著，而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重的90％以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要条件。第三次高峰是青春发育期，也就是少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7～8厘米，体重增加5～6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的萌芽。
请结合材料及人的发展的一般规律的知识，谈谈对教育的启示。

选项

答案(1)人的发展的顺序性是指人的身心发展是一-个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。材料中儿童的身高、体重、智力根据年龄的增长而增长便体现了人的发展的顺序性。人的发展的顺序性规律是客观的，教育工作者要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。 (2)人的发展的阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40％，4到8岁再发展30％，8岁以后发展剩下的30％”“6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重的90％以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要条件”等体现了阶段性。人的发展的阶段性规律要求，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。教育工作中的“一刀切”“一锅煮’’等方法都是错误的。 (3)人的发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。它表现在以下两方面：①同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。②不同方面发展的不平衡性。材料中“如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍”“6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重的90％以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要条件”体现了第一个方面。人的发展的不平衡性规律要求教育工作者要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育，以求在最短的时问内取得最佳效果。

解析

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