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阅读某教师关于写作教学的论文(片段),按要求答题。 有些学生的习作,整体的段落安排比较清楚,但各段中的层次却不清晰。针对这种情况,教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如,空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系,学
阅读某教师关于写作教学的论文(片段),按要求答题。 有些学生的习作,整体的段落安排比较清楚,但各段中的层次却不清晰。针对这种情况,教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如,空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系,学
admin
2019-02-16
52
问题
阅读某教师关于写作教学的论文(片段),按要求答题。
有些学生的习作,整体的段落安排比较清楚,但各段中的层次却不清晰。针对这种情况,教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如,空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系,学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段,有二百多字,写了植物、动物,远景、近景,静态、动态,视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容,层次清晰,堪称典范。教师还可以提供一组课外材料,其中包含相互关联的句子,但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料,重新调整语序,写成一段层次清晰的文字。
对上述教学论文(片段)的相关分析,不正确的是( )。
选项
A、学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据
B、学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识
C、教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料
D、课外材料在习作层次训练方面与课内形成互补
答案
C
解析
在材料中,教师针对学生在习作中出现的问题进行针对性指导,将习作方法简单罗列出来,并举出相关的例子,其中涉及一些习作的知识,如空间顺序、动静关系等;所举例子中,既包括课内的《从百草园到三味书屋》,也提到了课外材料,体现了课程资源的互补,A、B、D三项说法均正确。C项“教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料”的表述过于绝对,材料中表述为“教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系”。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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