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阅读以下《珍珠鸟》教学实录(节选),按照要求答题。 师:(看图)在作者眼里,鸟是多么的幸福,作者也是幸福的。这是多么美好的境界呀!你能给书上的插图起个名字吗? (学生思考片刻,纷纷举手) 生:“幸福人家”。 生:“友谊地久天
阅读以下《珍珠鸟》教学实录(节选),按照要求答题。 师:(看图)在作者眼里,鸟是多么的幸福,作者也是幸福的。这是多么美好的境界呀!你能给书上的插图起个名字吗? (学生思考片刻,纷纷举手) 生:“幸福人家”。 生:“友谊地久天
admin
2018-03-28
113
问题
阅读以下《珍珠鸟》教学实录(节选),按照要求答题。
师:(看图)在作者眼里,鸟是多么的幸福,作者也是幸福的。这是多么美好的境界呀!你能给书上的插图起个名字吗?
(学生思考片刻,纷纷举手)
生:“幸福人家”。
生:“友谊地久天长”。
生:“让世界充满爱”。
师:起的真好!谁能再简单点?用一个字或者两个字?
生:“信赖”!
师:可以!是谁对谁信赖?
生:是互相的!
师:谁能用一个词语来起名?
生:“梦”!
生:“爱”!
生:“情”!
师:真是越来越简练了,包含的情谊也越来越深了。
师:你们真是有爱心的孩子!作者看着熟睡的小鸟,也写出了自己的感受!(理解最后一句)
师:人和鸟竟然能达到如此境界,这使我们得到一个启示:人与人之间只要互相帮助.互相尊重,友好相处,世界就会充满爱!你能仿照作者内心的感受,自己也写一写关于“信赖”的格言吗?
生:信赖是搭建友谊的桥梁!
生:信赖是友谊地久天长的标志!
生:信赖会使我们的家园充满色彩!
生:信赖是打开和谐美满的金钥匙!
以下对上述教师的教学行为评价不正确的是( )。
选项
A、教师在要求学生为插图命名的教学活动过程中,充分发挥引导作用,调动了学生参与的积极性
B、为插图命名能够加深学生对课文内容的理解,有助于培养学生的概括思维能力及语言表达能力
C、教师引导学生理解课文的最后一句,有助于学生深化对全文的理解,培养口语交际与表达能力
D、教师要求学生自行编写信赖格言,有利于培养学生的创新能力,促进学生自身健康品质的形成
答案
C
解析
题干教学实录片段中,教师引导学生对课文最后一句加以理解,以此在探究中体会人与自然的和谐境界,进而获得对人与人交往的启示,获得情感与价值观的升华,但这一教学活动并未对学生的口语交际与表达能力进行训练,C项说法错误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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