2. 职业资格
  3. 阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。”

阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。”

admin2019-06-17  62
问题 阅读关于“台湾省”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求：“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。”
    材料二  某版本教科书中关于“台湾省”的部分内容。

要求：
(1)根据以上材料，写出“台湾省”一课的教学目标。
(2)写出本课主要的教学环节，并写出设计意图。
选项
答案(1)教学目标： 【知识与技能】掌握台湾省的位置和范围、自然地理环境特征、城市和人口的分布及经济发展特点。 【过程与方法】通过阅读台湾的位置、地形图及其他地图，学会阅读、分析地图。通过借助图文资料，学会对区域的位置做出简要评价及分析自然地理环境和经济发展特色。 【情感、态度与价值观】通过阅读史实资料，明确台湾自古以来就是祖国不可分割的领土，从而培养热爱台湾、热爱祖国及维护祖国统一的情感。 (2)教学环节： 环节一：新课导入 播放影片《台湾岛的形成》，通过影片说明台湾与祖国大陆是不可分割的整体。展示台湾岛风光，说明台湾岛是我国第一大岛，美丽富饶，被称为“宝岛台湾”。这样激发学生对台湾的兴趣，导入新课。 【设计意图】视频和图片直观、生动、形象，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生形成对台湾的初步认识。 环节二：新课教学 (一)位置与范围 让学生通过读图7．41，找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛、台湾海峡、太平洋、东海、南海；说一说台湾的位置和范围及台湾地理位置的重要性。 【设计意图】通过读图，学生明确台湾的地理位置和范围，培养读图能力及分析能力。 (二)自然环境 让学生结合图7．41，思考： 台湾以哪一种地形为主?台湾山脉的走向有什么特点?台湾属于什么气候? 【设计意图】教师通过运用地图，引导学生分析台湾的自然地理环境，提高学生的读图能力，以及加工信息和分析问题的能力，使学生初步学会分析区域特征的方法。 (三)富饶的宝岛 教师PPT展示“台湾岛气温和降水的分布图”以及“台湾岛主要农矿产品分布图”。学生读图回答问题： 台湾岛素有“森林宝库”“海上粮仓”“东方甜岛”等美称，在图中找出与这些美称有关的物产。想一想这些物产的分布与自然条件有什么联系? 【设计意图】教师通过让学生熟悉台湾的主要物产，培养学生分析问题的能力，使学生理解自然条件对台湾物产分布的影响。 (四)出口型经济 教师展示台湾的出口贸易结构变化图，提问：以1960年为界，台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化? 教师展示两岸开展经济合作的生产要素比较表，提问：台湾发展出口型经济，那么谁会是台湾发展经济最好的合作伙伴? 学生自由回答。 【设计意图】教师通过让学生分析图表，使学生掌握台湾的经济特点及变化，认识到大陆是台湾最好的合作伙伴。 (五)血肉亲情 教师展示大陆与台湾的相关资料，提问学生这些资料都从哪些方面说明了大陆与台湾不可分割的关系。 教师展示温家宝总理的话，提问：为什么温家宝总理会说“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁”? 学生讨论回答。 【设计意图】教师通过相关资料的展示，进一步说明台湾和大陆是不可分割的整体，激发学生的爱国情感，增强学生维护祖国统一的责任心。 环节三：小结与作业 师生共同总结所学知识，理清知识脉络，升华爱国情感。课下让学生搜集更多关于台湾的资料，加深对台湾的认识。 【设计意图】教师通过带领学生回顾课堂内容，使学生进一步巩固所学知识；通过布置作业，将课堂延伸到课下，培养学生搜集信息的能力及自主学习的能力。
解析
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