首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
阅读关于“台湾省”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求:“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。”
阅读关于“台湾省”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求:“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。”
admin
2019-06-17
57
问题
阅读关于“台湾省”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的内容标准要求:“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。”
材料二 某版本教科书中关于“台湾省”的部分内容。
要求:
(1)根据以上材料,写出“台湾省”一课的教学目标。
(2)写出本课主要的教学环节,并写出设计意图。
选项
答案
(1)教学目标: 【知识与技能】掌握台湾省的位置和范围、自然地理环境特征、城市和人口的分布及经济发展特点。 【过程与方法】通过阅读台湾的位置、地形图及其他地图,学会阅读、分析地图。通过借助图文资料,学会对区域的位置做出简要评价及分析自然地理环境和经济发展特色。 【情感、态度与价值观】通过阅读史实资料,明确台湾自古以来就是祖国不可分割的领土,从而培养热爱台湾、热爱祖国及维护祖国统一的情感。 (2)教学环节: 环节一:新课导入 播放影片《台湾岛的形成》,通过影片说明台湾与祖国大陆是不可分割的整体。展示台湾岛风光,说明台湾岛是我国第一大岛,美丽富饶,被称为“宝岛台湾”。这样激发学生对台湾的兴趣,导入新课。 【设计意图】视频和图片直观、生动、形象,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生形成对台湾的初步认识。 环节二:新课教学 (一)位置与范围 让学生通过读图7.41,找出台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛、台湾海峡、太平洋、东海、南海;说一说台湾的位置和范围及台湾地理位置的重要性。 【设计意图】通过读图,学生明确台湾的地理位置和范围,培养读图能力及分析能力。 (二)自然环境 让学生结合图7.41,思考: 台湾以哪一种地形为主?台湾山脉的走向有什么特点?台湾属于什么气候? 【设计意图】教师通过运用地图,引导学生分析台湾的自然地理环境,提高学生的读图能力,以及加工信息和分析问题的能力,使学生初步学会分析区域特征的方法。 (三)富饶的宝岛 教师PPT展示“台湾岛气温和降水的分布图”以及“台湾岛主要农矿产品分布图”。学生读图回答问题: 台湾岛素有“森林宝库”“海上粮仓”“东方甜岛”等美称,在图中找出与这些美称有关的物产。想一想这些物产的分布与自然条件有什么联系? 【设计意图】教师通过让学生熟悉台湾的主要物产,培养学生分析问题的能力,使学生理解自然条件对台湾物产分布的影响。 (四)出口型经济 教师展示台湾的出口贸易结构变化图,提问:以1960年为界,台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化? 教师展示两岸开展经济合作的生产要素比较表,提问:台湾发展出口型经济,那么谁会是台湾发展经济最好的合作伙伴? 学生自由回答。 【设计意图】教师通过让学生分析图表,使学生掌握台湾的经济特点及变化,认识到大陆是台湾最好的合作伙伴。 (五)血肉亲情 教师展示大陆与台湾的相关资料,提问学生这些资料都从哪些方面说明了大陆与台湾不可分割的关系。 教师展示温家宝总理的话,提问:为什么温家宝总理会说“这一湾浅浅的海峡,却是我们最大的国殇、最深的乡愁”? 学生讨论回答。 【设计意图】教师通过相关资料的展示,进一步说明台湾和大陆是不可分割的整体,激发学生的爱国情感,增强学生维护祖国统一的责任心。 环节三:小结与作业 师生共同总结所学知识,理清知识脉络,升华爱国情感。课下让学生搜集更多关于台湾的资料,加深对台湾的认识。 【设计意图】教师通过带领学生回顾课堂内容,使学生进一步巩固所学知识;通过布置作业,将课堂延伸到课下,培养学生搜集信息的能力及自主学习的能力。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/PDDv777K
本试题收录于:
地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
地理学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
材料:以下是某教师讲解“细胞器——系统内的分工合作”的课堂实录片段。教师讲完分泌蛋白的合成过程后,拿出事先准备好的道具,准备请学生上讲台扮演分泌蛋白的合成及分泌过程。提出问题:假如请同学们来扮演各种角色,一共需要请几名同学上台扮演?每名同学的职责是什
材料:教师提问反射弧的定义,学生能够准确回答。教师继续提问:膝跳反射的神经中枢是什么?此时学生回答神经中枢是大脑和脊髓。教师继续追问:大脑和脊髓都是它的神经中枢吗?教师带领学生回忆初中内容,同时教师让学生画出膝跳反射示意图。问题:结合本材料,分析
材料:教师提问反射弧的定义,学生能够准确回答。教师继续提问:膝跳反射的神经中枢是什么?此时学生回答神经中枢是大脑和脊髓。教师继续追问:大脑和脊髓都是它的神经中枢吗?教师带领学生回忆初中内容,同时教师让学生画出膝跳反射示意图。问题:根据材料中图8所
材料:探究酵母菌细胞呼吸方式的改进实验:①用市场上的活性干酵母进行复水活化替换新鲜酵母;②用500mL的厚玻璃瓶和钢管替换锥形瓶和玻璃管,用带活塞的橡皮塞替换原来的橡皮塞;③放置澄清石灰水的500mL锥形瓶替换成50mL锥形瓶;④可以调节供氧速度
事实性知识是对具体事实的描述,概念性知识是在若干事实的基础上归纳、总结出的普遍规律,在人的知识结构中起着支架作用。下列陈述属于概念性知识的是()。
阅读下列三段材料:材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容。认识常见酸碱的主要性质和用途;认识化学变化的基本特征;初步了解化学反应的本质:知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响;知道利用化学变化可以获得新物质,以适应生活和生产的需要
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分同学的解题结果进行了统计和分析。【试题】硫酸锰广泛应用于医药、食品、造纸等行业,硫酸锰的溶解度曲线如图所示,下列说法正确的是()。A.硫酸锰的溶解度随温度的升高而增大B.硫酸锰的溶
阅读下列教学论文片段,试回答有关问题。讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践当中,最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(含探究法),而且基本处于价值判断的两极
以下是某教师课堂教学情况的简介:某老师讲“质量守恒定律”这节课,大多数同学积极参与,课堂气氛活跃,但评课教师认为学生参与的深度不够,突出表现在课堂提问方面。例如,老师提出问题后,通常学生即齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……,难以激发学生深入思考。
在教学活动中,教师为了让学生更好地理解化学工业对人类生活的影响,设计了问题——使用塑料制品对人类是有利还是有害,有学生分别代表化工产品生产者、消费者、环保工作者就此问题发表观点,这种教学方式属于()。
随机试题
下列行为中,构成放火罪的有()
失神病人的临床表现有
预激综合征合并快速心房颤动,首选治疗(静注)是
休克时反映内脏器官灌注情况,简单方便的观察指标是
热结旁流,下利清水色纯青,腹痛拒按,口干舌燥,脉滑实。治当选用阳明热结阴伤,便秘,小便数多,趺阳脉浮而涩。治当选用
(2005年)某企业预计明年销售收入将达到6000万元,总成本费用将为5600万元,该企业明年应缴纳()。
记账凭证按照填制的方法的不同,可分为( )。
影响行业兴衰的主要因素包括()。
能尽自己和别人的关系,做自己应该做的事,就是道德。不论何人,只要尽心竭力,对社会的价值是没有分别的。_________。文天祥和史可法都兵败身死,可算不幸。但是即使他们能存宋救明,他们在道德方面的成就也不会再增加一些。他们虽然失败,道德的成就也不因之减少一
Thereisatypeofflywhich______(是传播这种疾病的媒介,能把此病传染给其他动物).
最新回复
(
0
)