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教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切),讲到“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”时,告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪,并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是( )。
教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切),讲到“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”时,告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪,并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是( )。
admin
2021-06-01
75
问题
教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切),讲到“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”时,告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪,并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是( )。
选项
A、何处是归程?长亭更短亭(李白《菩萨蛮》)
B、长亭路,年去岁来,应折柔条过千尺(周邦彦《兰陵王.柳》)
C、故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍(辛弃疾《八声甘州》)
D、长亭晚送,都似绿窗前日梦(晏几道《减字木兰花》)
答案
C
解析
A项,词句借道路上的长亭连着短亭来形容故乡的遥远,表达了游子对家乡的思念和在外飘荡的离愁别绪。B项,词句用“长亭”“柔条”等意象表达了词人对人世间频繁的离别的感叹。C项,词句借“飞将军”李广的不平遭遇,抒发词人的悲愤之情,并未表达离愁别绪。D项,词句表达了送别时的不舍与愁思。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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