阅读下列三段材料，根据要求完成任务。材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容如下： 2.甲烷的取代反应【科

admin2022-08-12 27

问题阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。
材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容如下：
2.甲烷的取代反应
【科学探究】
取两支硬质大试管，通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好(如图3-3所示)，其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处(不要放在目光直射的地方，以免引起爆炸)。片刻后，比较两支试管中的物质，二者是否出现了区别?

问题1：你从实验中得到哪些信息?
问题2：你所得到的信息中能获得什么结论?
室温下，混合气体无光照时，不发生反应；光照时，试管内气体颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾。
在光照条件下，甲烷与氯气发生了化学反应。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了化学必修1和必修2的“物质结构元素周期表”“化学反应与能量”以及“甲烷的氧化反应”等知识。
要求：
完成“甲烷的取代反应”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。

选项

答案教学设计如下：【教学目标】知识与技能：掌握甲烷的取代反应。过程与方法：通过甲烷与氯气反应现象的探究，学习观察现象，理解反应事实的方法。情感态度与价值观：在课堂探究过程中，感受科学方法存化学学习及研究中的重要作用，培养严谨求实的科学态度。【教学方法】讲授法、实验探究法、演示法。【教学过程】环节一：温故知新，导入新课教师提问：问题1：清用分子式、电子式、结构式分别表示出甲烷。问题2：前一节课中，学习了甲烷具有哪些化学性质，可以发生什么反应?清用化学反应方程式表示出来。学生思考，并写出甲烷的分子式、电子式、结构式，甲烷与氧气反应的化学反应方程式： CH₄+2O₂[*]CO₂+2H₂O 评价学生的问答情况。过渡：甲烷的化学性质比较稳定，除了与性质活泼的氧气发生氧化反应以外，如果遇到活泼的氯气，会发生怎样的变化呢? 环节二：讲演结合，讲授新课板书：甲烷的取代反应教师引导：下面请同学们认真观察演示实验。实验：取2个100mL的量筒，第1个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mL CH₄和80ml Cl₂，用黑袋套住。观察发生的现象。第2个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mL CH₄和80mL Cl₂，放在光亮的地方，不让日光直射，等待片刻，观察发生的现象。学生观察，并描述实验现象：第1个量筒没有变化，第2个量筒壁上出现油滴，量简内的液面上升，气体颜色略微变浅，并析出白色晶体。教师引导：这说明它们之间发生了什么样的变化?这个过程中如果有新物质生成，可能生成什么物质?请大家互相讨论，然后回答并说出理由。学生讨论并同答：氯气参加反应，因而逐渐减少，黄绿色逐渐变浅，液面上升，油状物质是新生成的物质，分子式中应该含有氯原子，还可能生成氯化氢，可以用pH试纸验证。教师用pH试纸验证，得出pH试纸变红的现象。教师引导：生成氯化氢，那么另一种生成物的化学式应该怎样书写?清大家试着写出来。学生书写：CH₄+Cl₂[*]CH₃Cl+HCl 教师讲述：像甲烷这样，有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫作取代反应。一取代产物称为一氯甲烷。实际上，甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，清大家依次写出其他的反应产物。学生书写： [*] 环节三：动画演示，巩固提高多媒体：动画演示甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯化甲烷的过程。教师：请同学们思考取代反应与以前学过的什么反应类型有相似之处?它们有什么区别? 学生思考并回答：与置换反应有相似之处。置换反应与取代反应的区别： (1)取代反应不一定有单质参加或生成，而置换反应中一定有单质参加或生成。 (2)取代反应是有机反应。该反应能否进行，一般受温度、光照、催化剂等影响较大。而置换反应是无机反应与这些条件的关系并不十分明显。 (3)取代反应逐步进行，一般为可逆的。环节四：小结作业，结束课堂师生总结本节的学习历程及主要知识点。

解析

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在生物教学中，向学生展示多种生物学图片、生物学家肖像图或实物教具，使学生对所展示生物的真实存在和外观特征，获得深刻的印象和正确的感性知识。这种演示技能属于()。

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