2. 职业资格
  3. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。 【课例名称】《民族的摇篮》 【教学对象】八年级学生 【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》 【主要目标】 (略

根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。 【课例名称】《民族的摇篮》 【教学对象】八年级学生 【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》 【主要目标】 (略

admin2018-03-24  65
问题 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
    【课例名称】《民族的摇篮》
    【教学对象】八年级学生
    【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》
    【主要目标】
    (略)
   【教学过程片段】
    课前准备，收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料
    一、导入阶段
    (1)播放歌曲《爱我中华》
    师问：同学们，歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展示一下调查的结果。
    学生甲：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……
    学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗……
    学生丙：我为大家介绍苗族的服饰……．
    师问：大家了解的真多，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去，下面，我们聆听来自不同民族的歌曲。
    (2)分段播放歌曲：《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》
    二、展开阶段(后略)
选项
答案这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。 上述案例在导入设置上存在一些闪光点： 老师的课前准备，让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。 与此同时，课例中导入环节的设置也存在一定的问题： (1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。 (2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗，并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践，但是学生却偏离了音乐的航线。 (3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中：并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。 综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点，围绕新课程的理念安排教学。
解析
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