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  3. 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。 近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从

阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。 近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从

admin2019-07-02  22
问题 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。
   近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上。这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的“虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。
   对上述教学叙事的相关分析，正确的是(    )。
选项 A、学生理性思维减弱的根本原因是阅读教学中缺乏有效的训练
B、围绕人物形象展开多元解读是进行理性思维训练的唯一捷径
C、培养学生理性思维，应该跳出文本范围设计富有启发性的问题
D、培养学生理I生思维，可以基于特定的话题展开逐层深入的研讨
答案D
解析 分析题干教学叙事片段可知，阅读教学中缺乏有效的思维训练只是学生理性思维减弱的原因之一，A项“根本原因”说法错误。题干教学叙事片段中，教师组织学生从多个视角评析人物形象，确实对学生的理性思维进行了有效的训练，但未体现出这一理性思维训练方式的唯一有效性，B项“唯一捷径”说法过于绝对，错误。要培养学生的理性思维，教师应当在文本内容的基础上设计富有启发性的问题，C项“跳出文本范围”说法错误。题干中的教师以“玛蒂尔德的虚荣心”为中心话题，引导学生围绕这一话题从多个角度展开逐步深入的交流、研讨，有效培养了学生的理性思维，D项说法正确。
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