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  3. 阅读开展研究性学习的教学反思片段，按要求答题。 文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处，汲取作者的言语智慧，丰富自己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力，更容易关注到学生思维的深度和广度，促进学生形

阅读开展研究性学习的教学反思片段，按要求答题。 文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处，汲取作者的言语智慧，丰富自己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力，更容易关注到学生思维的深度和广度，促进学生形

admin2019-07-02  73
问题 阅读开展研究性学习的教学反思片段，按要求答题。
  文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处，汲取作者的言语智慧，丰富自己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力，更容易关注到学生思维的深度和广度，促进学生形成自己的思考和判断。学生围绕文本解读开展实践活动，也更容易激发自身的探究欲望，形成积极的探究心理。在研读文本的过程中，教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题，运用语文积累解决问题；学会通过研读、讨论和反思，提高整体感知、信息提取、推断阐释、鉴赏评析等核心阅读能力，为未来深入开展研究性学习奠定坚实基础。
  对上述教学反思的相关分析，不正确的是(    )。
选项 A、文本解读具有探究性，因而能成为研究性学习的切入点
B、文本作者的言语智慧体现在语言运用、情感表达等方面
C、学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值
D、文本解读在培养学生探究能力方面具有独特功能和优势
答案C
解析 学生通过解读文本，即品味文本语言的运用、情感的表达等，可以走进文本深处，汲取作者的言语智慧，丰富自己的情感世界，这使得文本解读本身具有了探究性。以文本解读作为切入点来开展研究性学习，也能有效培养学生的研究能力，激发学生的积极的探究欲望。故A、B、D三项说法正确。题干材料中并未提及学生所提问题是否具有有效性等问题，C项说法属于无中生有；此外，“都具有”的说法过于绝对，学生在阅读中所提出的问题也可能是偏离文本主题思想的。
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