2. 职业资格
  3. 材料： 材料一 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。 材料二 某教师的教学过程： 一、提问导入新课

材料： 材料一 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。 材料二 某教师的教学过程： 一、提问导入新课

admin2021-09-14  31
问题 材料：
    材料一
    《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“发生在肺内的气体交换”部分内容要求如下：描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。
    材料二
    某教师的教学过程：
    一、提问导入新课
    1．人屏住呼吸能坚持多久?(学生)不能超过两分钟。
    2．同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢?(学生)呼吸系统。
    二、新课教学
    师：请同学们阅读课文，回答什么是呼吸系统，呼吸系统包括什么。(PPT展示人体呼吸系统组成的彩图)
    生：呼吸道和肺组成呼吸系统。
    (一)呼吸系统
    教师通过PPT，介绍呼吸系统各个器官的特点：
    1．呼吸道——气体进出的通道(鼻、咽、喉、气管、支气管)。
    2．肺——气体交换的场所。
    3．描述肺泡适于气体交换的特点。
    (二)呼吸运动与肺通气
    1．自我感知，思考问题。
    同学们用手压住自己的前胸做一次深呼吸，仔细体会你自己是怎样呼吸的，并且胸腔如何变化。(学生)肋骨上升和下降。
    2．介绍呼吸运动与肺通气的概念。
    3．演示实验。
    4．通过演示实验完成练习。
    总结：肋间外肌和膈肌收缩→胸廓扩大→肺容积扩大→吸气。
    肋间外肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→呼气。
    (三)人体内的气体交换
    1．在教室中某一处喷洒花露水，同学们能闻到吗?为什么能够闻到香味?(学生)因为香味在扩散，由高浓度向低浓度扩散。证明气体的扩散作用：气体总是由高浓度一侧向低浓度一侧运动，直到平衡为止。(老师)人体内的气体交换也是通过气体的扩散作用而实现的。
    2．动画展示气体在肺部的换气过程。(学生)氧气由高浓度向低浓度扩散，氧气从肺泡进入血液中；二氧化碳由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳由血液扩散到肺泡中再通过呼气排出体外。
    3．动画展示气体在组织细胞中的换气过程。(学生)氧气由高浓度向低浓度扩散，氧气从血液进入到组织细胞中；二氧化碳由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从组织细胞扩散到血液中，然后由血液把二氧化碳运走。
    (四)气体在血液中的运输
    1．血液是怎么运输氧气和二氧化碳的?(学生)人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输；而大部分二氧化碳在血浆中运输。
    2．怎样区别动脉血和静脉血?(学生)动脉血含氧较多、颜色鲜红；静脉血含氧少、颜色暗红。
要求：
请写出该节课的重点、难点并说明该教师是如何突破重难点的。
选项
答案教学重点：呼吸系统的组成及结构与功能相适应的特点；呼吸运动的过程及呼吸的全过程。 教学难点：呼吸运动的过程及呼吸的全过程。 教师为突破重难点所采取的措施： ①该教师详细地介绍了呼吸系统中各个器官的结构特点，从而说明呼吸系统结构与功能相适应。 ②该教师利用实验演示和通过学生自己做呼吸练习的方法，使学生切身体会到肋骨、膈肌等的变化，从而认识呼吸运动和肺通气的原理。 ③该教师通过花露水的香味以及动画分步展示气体在肺泡和组织细胞中的交换，使学生认识气体交换的原理及呼吸的全过程。
解析
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