阅读下列材料，完成教学设计。材料一：某版本高中物理必修2教材“曲线运动”一节内容节选。曲线运动从现在开始，我们研究质点潜曲线运动时所遵循的规律。这一节的任务是找出描述曲线运动的方法，下一节将根据牛顿运动定律得出质点做曲线运动的规律。这

admin2015-12-22 18

问题阅读下列材料，完成教学设计。
材料一：某版本高中物理必修2教材“曲线运动”一节内容节选。
曲线运动
从现在开始，我们研究质点潜曲线运动时所遵循的规律。这一节的任务是找出描述曲线运动的方法，下一节将根据牛顿运动定律得出质点做曲线运动的规律。这个思路与研究直线运动时是一样的。
描述直线运动时要用到位移和速度两个物理量，描述曲线运动时也是这样。
曲线运动的位移研究物体的运动时，坐标系的选取是很重要的，例如我们把一个物体沿水平方向飞抛出，它不会一直在水平方向上运动，而是沿着一条曲线落向地面。这种情况下无法应用直线坐标系，而应该选择曲线运动坐标系，例如，这个坐标系的原点可以选在物体离开手掌时的位置，同时让x轴沿水平方向抛出的方向，y轴沿竖直向下的方向。如图5.1-1。

当物体运动到A点时，它相对于抛出点的位移是OA，可以用l表示。然而这类问题中位移矢量l的方向在不断变化，运算不太方便，所以尽量用它在坐标轴方向的分矢量来代表它。由于两个分矢量的方向是确定的，所以只用A点的坐标x_A，y_A就能表示它们，于是问题就简单些了。
思考与讨论
观察图5.1-2、图5.1-3描述的现象，你能不能说清楚砂轮打磨下来的炽热微粒、飞出去的链球，分别沿着什么方向运动？

曲线运动的速度运动员掷链球时，链球在手的牵引下做曲线运动。一运动员放手，链球即刻飞出。放手的时刻不同，链球飞出的方向也不一样，可见做曲线运动的物体，不同时刻的速度具有不同的方向。所以，在研究曲线运动的速度时，我们首先考虑怎样确定物体在某一时刻的速度的方向。
演示
如图5.1-4，水平桌面上摆一条弯曲的轨道，它是由几段稍短的圆弧形轨道组合而成的。钢球由轨道的C端滚入（通过压缩弹簧射入），在轨道的束缚下做曲线运动。在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它记录了钢球在A点的运动方向。
拆去一段轨道，钢球的轨道出口改在B，用同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向。

白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系？
讨论曲线运动的速度方向时要明确一个数学概念，曲线的切线。在初中数学离我们已经知道图的切线，对于其他曲线，切线指的是什么？
如图5.1-5，过曲线上的A、B两点作直线，这条直线叫做曲线的割线。设想B点逐渐向A点时，这条割线就叫做曲线在A点的切线(tangent)。

有了切线的概念，我们就可以说：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。
速度是矢量，它既有大小，又有方向。不论速度的大小是否改变，只要速度的方向发生改变，就表示速度矢量发生了变化，也就有了加速度。曲线运动中速度的方向在变，所以曲线运动是变速运动。
速度是矢量，它与力、位移等其他矢量一样，可以用它在相互垂直的两个方向的分矢量来表示，这两个分矢量叫做分速度。我们仍以被抛出的物体的运动为例(图5.1-6)。物体的速度计做v。沿曲线的切线方向，v_x，v_y是它在两个坐标轴方向的分速度。如果速度方向与x轴的夹角是θ，按照锐角三角函数的定义，两个分速度v_x，v_y与速度v的关系是
v_x=vcosθ
v_y=vsinθ

例题：飞机起飞时以300km/h的速度斜向上飞，飞行方向与水平面的夹角为30°。求水平方向的分速度v_x，和竖直方向的分速度v_y。
解：把速度v=300km/h按水平方向和竖直方向分解，如图5.1-7，可得

                     v_x=vcos30°=260km/h
                     v_y=vsin30°=150km/h
飞机在水平方向和竖直方向的分速度分别是260km/h和150km/h。
材料二：本节内容在所在章节的位置如下。
第五章  曲线运动
1．曲线运动
2．平抛运动
3．实验：研究平抛运动
4．圆周运动
5．向心加速度
6．向心力
7．生活中的圆周运动
材料三：教学对象是普通高中一年级学生，此前学生仅学习过直线运动的相关知识，曲线运动是首次接触。
根据上述材料，回答下列问题：
为本节课设计一个导入，并说明设计的意图。

选项

答案导入我们已经学过物体的多种运动形式，如匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动、v₀=0的匀加速直线运动……这些运动的轨迹都是直线。下面请大家仔细观察一片树叶下落的运动。 (演示：树叶沿曲线飘荡而下) 教师指示：像这种运动轨迹是曲线的运动就是曲线运动。你还能举出一些生活中和自然中的物体做曲线运动的例子来吗? (学生讨论、交流) 播放视频实例：绕地飞行的人造卫星，扔出去的铅球，踢出去的“香蕉球”等。教师小结：曲线运动比直线运动更有广泛性和普遍性，从这节课开始，我们就一起来研究曲线运动。设计意图：本节课是在学生学习了直线运动的相关知识后，第一次正式接触曲线运动的概念。所以在导入时联系学生的生活经验，列举大量的曲线运动实例，将有助于激发学生的兴趣，并为本课题学习提供必要的感性材料。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/amJv777K

本试题收录于：物理学科知识与教学能力题库教师资格分类

物理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

物理学科知识与教学能力

教师资格

生物学研究性学习活动的评价具有较鲜明的特性，指的是()。

几位同学针对食物链“绿色植物→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，下列说法不正确的是()。

在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。(三个问号从左至右依次为：没有、具有、具有)回答问题：参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。

对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时，不属于教学重点的是()。

生态学家研究了一个人工森林，栽培后的十多年问的能量流动情况如图3所示，则()。

按配送的时间和数量对配送进行划分，配送中心可分为：、、、、。

低渗性脱水，血清钠为

口腔颌面部癌与肉瘤的根本区别是

合同部分无效，不影响其他部分效力，其他部分仍然有效。()

根据保险法律制度的规定，人寿保险的被保险人或者受益人自其知道或应当知道保险事故发生之日起计算，向保险人请求给付保险金的诉讼时效期间为()年。

根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列教师的做法错误的是()。

你村是花卉种植专业村，为提高你村的花卉质量和种植水平。由你负责去外地考察学习优良花卉品种种植技术。你怎么组织?

操作系统对磁盘进行读／写操作的单位是()。

物理学科知识与教学能力

教师资格

生物学研究性学习活动的评价具有较鲜明的特性，指的是()。

几位同学针对食物链“绿色植物→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，下列说法不正确的是()。

在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。(三个问号从左至右依次为：没有、具有、具有)回答问题：参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。

对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时，不属于教学重点的是()。

生态学家研究了一个人工森林，栽培后的十多年问的能量流动情况如图3所示，则()。

按配送的时间和数量对配送进行划分，配送中心可分为：________________、________________、________________、________________、________________。

低渗性脱水，血清钠为

口腔颌面部癌与肉瘤的根本区别是

合同部分无效，不影响其他部分效力，其他部分仍然有效。()

根据保险法律制度的规定，人寿保险的被保险人或者受益人自其知道或应当知道保险事故发生之日起计算，向保险人请求给付保险金的诉讼时效期间为()年。

根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列教师的做法错误的是()。

你村是花卉种植专业村，为提高你村的花卉质量和种植水平。由你负责去外地考察学习优良花卉品种种植技术。你怎么组织?

操作系统对磁盘进行读／写操作的单位是()。

按配送的时间和数量对配送进行划分，配送中心可分为：、、、、。