2. 职业资格
  3. 材料： 某中学历史教师在讲授“三国鼎立”时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式： 三国鼎立 三分天下： 200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方 208年：赤壁之战

材料： 某中学历史教师在讲授“三国鼎立”时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式： 三国鼎立 三分天下： 200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方 208年：赤壁之战

admin2018-05-14  29
问题 材料：
    某中学历史教师在讲授“三国鼎立”时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式：
                          三国鼎立
    三分天下：
    200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方
    208年：赤壁之战，曹操败于孙刘联军转为巩固北方，东昊和蜀汉获得发展
                                
    地区开发：
    魏国：    蜀汉：    东吴：
    北方：曹操  屯田    西南：诸葛亮  屯田  收服西南少数民族等    东南：孙权  屯田
    作用：军粮  流民  作用：发展经济  民族融合  开发西南    作用：发展南方经济
    问题：
请问该教师所用的板书形式是什么？这种板书在教学中能起到哪些作用？
选项
答案该教师用的是结构式板书。这种板书在教学中起到的作用： ①可以采用简单的结构式板书进行系统的对比总结，运用此板书帮助学生减轻记忆的负担，培养其归纳、分析的能力。 ②结构式板书可以把知识系统化，从而使学生形成正确合理的知识结构，加深对教材内容的理解。 ③结构式板书便于学生对知识的记忆，有助于突出教学重点、难点。 ④历史教师利用结构式板书，可以引导学生从整体出发把握教材，注意到历史知识的整体性、连贯性、逻辑性和动态的因果关系，引导学生遵守系统认知的规律。
解析
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