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材料1: 蔡斯和西蒙(Chase&Simon,1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究。给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次,直到
材料1: 蔡斯和西蒙(Chase&Simon,1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究。给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次,直到
admin
2017-11-09
19
问题
材料1:
蔡斯和西蒙(Chase&Simon,1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究。给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次,直到得到满意的效果为止。第一次实验中,象棋大师的记忆准确性为64%,一级棋手为34%,而业余棋手只有18%。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时,象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余棋手的能力是一样的——只能复位2—3步棋。
材料2:
在另一项研究中,要求专家与新手解决代数应用题,如“把一块木板锯成两小块,其中一小块的长度是鼙块的三分之二,但比另一小块短四英尺,问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也意识到这一点,但是其他新手只能运用公式计算,结果得出一个负长度的答案(负数)。
专家一新手的研究思路在20世纪80年代应用于教师专业发展研究。教师的成长过程是一个由新手到熟手,向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括( )。
选项
A、观摩和分析
B、微格教学
C、教学反思
D、教师行动研究
答案
A,B,C,D
解析
促进教师专业发展的有效途径包括观摩和分析、微格教学、教学反思和教师行动研究。所以答案为ABCD。
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