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  3. 阅读材料，完成下列问题。 小思《禅》原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休

阅读材料，完成下列问题。 小思《禅》原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休

admin2015-05-13  43
问题 阅读材料，完成下列问题。
小思《禅》原文及相关资料
                                                         蝉①
    今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
    一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒③?那只不过是夏天罢了!
    朋友说：知道吗?它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
    17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢?
    朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
    哦!那是蝉的生命意义!
    斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒!
                                                                                                                                               1980年6月23日
    注释：
    ①选自《承教小记》(华汉文化事业公司2006年增订第廿二版)。小思，本名卢玮銮，香港作家。
    ②(收敛(liǎn))收拢，合拢。
    ③(聒聒(guōguō))持续嘈杂，使人厌烦。
    ④(它等了17年)不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有三年到五年的，最长的是17年。
    ⑤(宽恕(shù))宽容饶恕。恕，饶恕。
    课文导语
    作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?
    单元导语
    这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
    欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
    二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
    斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!
    学生情况
    七年级，班级人数45人
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
    问题：
回答上述材料中的“课后练习”第一题，不少于150字。
选项
答案作者对蝉的描写采用了先抑后扬的方式。首先，作者描写了夏日蝉声的知知不休，让“事忙的人听了很烦”，体现了作者当时对蝉的厌烦态度，这是一抑。其次，写了作者拾得一只病蝉，特写了它的微小和病弱，又是一抑。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而，当知道蝉埋在泥下17年，出来就活一个夏天时，作者顿时惊讶起来：何必这样受苦而又执着?朋友的话揭示了朴素而简单的道理，为了延续生命，必须好好活着。此时作者对蝉的印象已经从烦人、病人膏盲到显示生命意义的高度。作者由抑到扬，蕴含深厚的道理，作者自己已被这蝉的生命意义感动了，不管生命短暂还是长久。都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
解析
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