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案例: 一节七年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》,当唱到“一刀斩汉奸” “一枪打东洋”时,听到了有人在接“嘿!”“啪!”。一看,是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来,吓得不敢吱声。老师看了看大家说:“他们几位同学在这加上‘嘿!’
案例: 一节七年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》,当唱到“一刀斩汉奸” “一枪打东洋”时,听到了有人在接“嘿!”“啪!”。一看,是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来,吓得不敢吱声。老师看了看大家说:“他们几位同学在这加上‘嘿!’
admin
2017-06-22
60
问题
案例:
一节七年级音乐课,老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》,当唱到“一刀斩汉奸” “一枪打东洋”时,听到了有人在接“嘿!”“啪!”。一看,是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来,吓得不敢吱声。老师看了看大家说:“他们几位同学在这加上‘嘿!’‘啪!,多有意思,我们一起来体会一下”。在老师的引导下,全班一起唱,并加上动作,所有学生的表演都很起劲,那几个“捣蛋鬼”自豪极了,自信骄傲在他们脸上荡漾。
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,综合上面教学案例片段,简述自己的观点。
选项
答案
本题属于课堂教学突发事件的处理。我们教学的目标重点培养学生的学习兴趣,通过一些有效的方式,让学生确立终身学习的愿望。在教学的过程中可以通过体验、模仿等方式,让学生学到音乐。老师面对课堂上捣乱的学生,并没有责罚,在后面的上课中,充分发挥灵活的应变能力,调动起所有学生的学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件,应有敏捷的思维和灵活的战术,其次,要有坚定的意志力和稳定的情绪。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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