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案例: 阅读以下教学设计,完成问题。 环节一 创设情境,导入新课 师:闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》,说它是“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,可见此诗的艺术成就之高,今天我们就和着悠扬的旋律,精美的画面走进《春江花月夜》,来感受一下它
案例: 阅读以下教学设计,完成问题。 环节一 创设情境,导入新课 师:闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》,说它是“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,可见此诗的艺术成就之高,今天我们就和着悠扬的旋律,精美的画面走进《春江花月夜》,来感受一下它
admin
2017-08-16
33
问题
案例:
阅读以下教学设计,完成问题。
环节一 创设情境,导入新课
师:闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》,说它是“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,可见此诗的艺术成就之高,今天我们就和着悠扬的旋律,精美的画面走进《春江花月夜》,来感受一下它的艺术魅力。大家静静地聆听,仔细体会诗歌所表现的那种意境。(PPT播放江水、明月和树影等组合的FLASH动画)
(教师抑扬顿挫地开始了朗诵:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明……斜月沉沉茂海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树”)
环节二 品词析句,赏析诗歌
教师把同学们引向了对诗歌的欣赏和分析,同学们分组讨论后,进入了班级交流第一位同学总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就,还展示了他们组制作的幻灯片;第二位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》的异同;第三位同学从文学角度全面评析《春江花月夜》诗歌写景喻人、借景抒情的艺术特色,同时也演示了幻灯片……
环节三 自主创作,不同感知
经过大约十几分钟的欣赏分析和交流,教师说:“同学们,我们已经了解了作者当时的心境,我们也体会了诗歌所带给我们的美感,我想这艺术的魅力一定感染了你们,你们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力?”一个同学说:“我今天没带胡琴,就清唱吧!我想通过唱来再现诗歌的美感”于是悠扬的自编的《春江花月夜》的歌声在教室里响起,另一位同学说:“我们四个人来一个诗朗诵吧,我们要再现《春江花月夜》的节奏感!”于是,四位同学上台表演了诗朗诵另一名同学说:“我来展示书法吧!我想提示诗歌在艺术上所达到的高度,”于是,这位同学挥就的隶书“春江潮水连海平,海上明月共潮生”“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”等展现在大家的眼前,这些字真是写得刚柔相间,饱满有力;还有几位同学谈了学习《春江花月夜》的感受,就作者张若虚写作时的心情问题还有个小小的争论呢!用各种形式再现了《春江花月夜》的意境后,全班又一起有感情地朗读了《春江花月夜》。教师在最后提醒大家课后把感受写下来。
问题:
请结合新课标,说说这堂课的优点。
选项
答案
案例中的教师讲课时间虽短,但他却把“教室”变成了“学室”。他的教学行为,关心了学生的内心需求:学生的修改,调动了学生学习的积极性和主动性,真正使学生主动发展。从中,我们可以看到如下优点: ①教师的语言不论多寡,能引导学生主动学习。语言恰到好处,把课堂还给了学生,让学生做学习的主人,给学生感受、体悟、再创造的机会,从而达到对课文内容的内化,不断增强文学的底蕴。 ②课堂上注重语言积累,让学生通过大量的语言实践,来积累一定量的语言材料;培养学生研究性学习的能力,注重培养学生发挥自己已有的知识和能力,培养学生独立思考、收集处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力,使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力,具有创新精神。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
教师资格
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