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案例: 在新学期的信息技术教学中,唐老师尝试运用Moodle平台为学生提供学习评价。他使用了Moodle的跟踪和日志功能,通过Moodle管理模块中的报表查看学生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后,唐老师还会通过QQ或
案例: 在新学期的信息技术教学中,唐老师尝试运用Moodle平台为学生提供学习评价。他使用了Moodle的跟踪和日志功能,通过Moodle管理模块中的报表查看学生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后,唐老师还会通过QQ或
admin
2019-03-26
57
问题
案例:
在新学期的信息技术教学中,唐老师尝试运用Moodle平台为学生提供学习评价。他使用了Moodle的跟踪和日志功能,通过Moodle管理模块中的报表查看学生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后,唐老师还会通过QQ或微信、E-mail及时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生。
此外,唐老师还在平台上为学生作品评价设计了一个“互动评价”模块,在这个模块中学生对同伴的作品进行点评。唐老师也会参与学生的作品评价,有时还会对同学们的评价过程适时地进行指导,提醒同学们评价作品时要遵循的评价标准,要有理有据地指出作品得分的理由。
经过一个学期的探索,唐老师感到同学们的学习更积极了,制作作品更用心了。
问题:
请分析唐老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。
选项
答案
①唐老师利用Moodle平台的跟踪和日志功能及时了解学生学习的动态过程,能够及时发现问题和调整计划。 ②唐老师还会通过QQ或微信、E-mail及时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生,充分利用了现代网络资源,高效地发挥了教师的主导作用。 ③唐老师设计的“互动评价”模块体现了评价主体多元化的评价原则。一方面可以从多个方面、多个角度出发对学生进行更全面、更客观、更科学的评价。另一方面,有利于学生不断地对自己的学习活动进行反思,对自己的活动进行自我调控、自我完善,促进评价习惯的养成,从而提高信息素养。 ④唐老师在作品评价之前,制定了评价标准,减少了评价者的主观因素对评价结果的不良影响。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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