2. 职业资格
  3. 阅读《关雎》教学实录(片段)，完成问题。 师：我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。 师：“窈窕淑女”是什么意思? 生：文静美好的女子。 师：“好逑”呢? 生：好配偶。 师：那么这句的意思是? 生：文静美好的女子是君子的好配偶。 师：噢

阅读《关雎》教学实录(片段)，完成问题。 师：我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。 师：“窈窕淑女”是什么意思? 生：文静美好的女子。 师：“好逑”呢? 生：好配偶。 师：那么这句的意思是? 生：文静美好的女子是君子的好配偶。 师：噢

admin2017-05-19  67
问题 阅读《关雎》教学实录(片段)，完成问题。
师：我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。
师：“窈窕淑女”是什么意思?
生：文静美好的女子。
师：“好逑”呢?
生：好配偶。
师：那么这句的意思是?
生：文静美好的女子是君子的好配偶。
师：噢，文静美好的女孩子大家都喜欢，所以，咱们女同学应该当这样的淑女。
师：“寤寐求之”什么意思?
生：醒着睡着都在追求。
生：时时刻刻都在追求。
师：“辗转反侧”呢?
生：翻来覆去睡不着觉。
师：为什么翻来覆去睡不着呢?
生：因为他追求这个女孩子没追到。
师：你怎么知道的呢?
生：我从“求之不得”看出来的。
师：看来你真读懂了，预习得真好!
师：这个君子追求这位淑女没成功，他又转去追求别人了吗?
生：没有。他日夜思念着她。
生：思念得彻夜难眠。
师：看来这个小伙子感情很真挚，很专一。他不仅没有放弃，没有移情别恋，还打算要娶她进门，跟她相亲相爱呢。我是从哪里读出来的呢?
生：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。
师：意思是?
生：弹琴鼓瑟对她表示友好，敲锣打鼓让她快乐。
师：那么，我们可以用一句话来说说这个故事吗?
生：一个青年男子爱上了一个文静美好的女子，他追求她但是没有成功，就日夜思念她。最后终于跟她在一起，结婚了。
师：从此以后“王子与公主”快乐地生活在一起了?
师边听边板书：爱慕——思念——喜悦
师：有人说“琴瑟友之”“钟鼓乐之”不是真实的，是小伙子思念心切的时候产生的幻觉或者说是愿望，你们看可以吗?
生：可以。
问题：
试从诗歌教学的角度，谈谈该教学设计的优点。
选项
答案对于古诗鉴赏，“读”显得尤其重要。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这是古人极为推崇的读书方法。案例中教师执教《关雎》时也是如此——整个教学过程中始终突出了“读”。从《关雎》的字音节奏巧妙切入，引导学生通过“读”来披文人情，扣住“读懂诗意、读出感情”两个难点，由浅入深，由易到难，逐层递进。这种教学安排既遵循了学生的认知层级，又凸显了教学流程的序列，而且在各种“读”中，将一个个抽象的文字符号转化为一幅幅气韵生动、色彩宜人、形象鲜活的画面，一步步引导学生走进《关雎》，品味《关雎》中的美景，体悟到“君子”对“淑女”那缠绕环复、乐而不淫、哀而不伤的情感。这样设计使整个课堂教学灵动而充满勃勃生机，学生快乐而充满生命活力．使诗歌的鉴赏真正落到了实处。
解析
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