2. 职业资格
  3. 材料：几乎每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，班级教学中的实际情况与这种理想相差甚远。一份对师生在课堂上相互作用所进行的研究表明：教师（无意识地）针对某些学生进行教学和讲解时，就会忽视其他学生。教师会给予某些学生更多的积极强化与

材料：几乎每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，班级教学中的实际情况与这种理想相差甚远。一份对师生在课堂上相互作用所进行的研究表明：教师（无意识地）针对某些学生进行教学和讲解时，就会忽视其他学生。教师会给予某些学生更多的积极强化与

admin2017-05-03  74
问题 材料：几乎每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，班级教学中的实际情况与这种理想相差甚远。一份对师生在课堂上相互作用所进行的研究表明：教师（无意识地）针对某些学生进行教学和讲解时，就会忽视其他学生。教师会给予某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀学生最为关注并给予最多的鼓励。班内半数较差的学生所受到关注与帮助最少，师生间关系的这些差异使得一些优秀学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。问题：结合以上材料，谈谈如何改进班级授课形式以促进教学过程中的机会均等。
选项
答案班级授课制是我国广泛采用的一种教学组织形式。它有利于发挥班集体的教学作用，有利于大面积培养人才，但不利于因材施教，不能照顾到每一名学生。为了克服班级授课制的缺点，可从以下几个方面进行改进： (1)缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会； (2)压缩集体教学时间，增加个别辅导时间； (3)增加辅导教师，实施小队教学； (4)组织小组合作学习，发动学生辅导同伴； (5)按能力或兴趣分组，进行分组教学。
解析
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