阅读下列材料，回答问题。材料一在某中学的地理课堂上，一位老师这样问学生：“今年夏季的七月份，北京下了一场60年一遇的大雨。给人们的生命和财产安全造成了极大的破坏，同学们能不能讨论下这场大雨的成因?” 材料二一位地理老师这样提问一位学生：“

admin2017-08-02 70

问题阅读下列材料，回答问题。
材料一在某中学的地理课堂上，一位老师这样问学生：“今年夏季的七月份，北京下了一场60年一遇的大雨。给人们的生命和财产安全造成了极大的破坏，同学们能不能讨论下这场大雨的成因?”
材料二一位地理老师这样提问一位学生：“钓鱼岛自古为中国的领土，从钓鱼岛的地理成因上也能证明这一点。你能不能简要的分析下钓鱼岛的成因呢?”
问题：
材料一中，在学生讨论“北京大雨成因”时，该教师要如何发挥指导作用?

选项

答案①教师应将议题分解为不同小主题，其间至少有观点对立的两个小主题。然后进行对应小组分工，收集资料，组内讨论各自小主题。 ②组织学生进行小组间信息与观点交流，注意引导学生从对立的角度质疑彼此的看法和立场，进行科学辨析。要求学生进一步明确看法，稳固立场。帮助学生检验各自的立场，确认立场背后的事实假设是否正确，以及这一立场的预期结果。 ③师生评价：教师与学生对讨论的情况共同进行评价。 ④归纳总结：在讨论的基础上教师要进行归纳总结，完善讨论结论。

解析

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地理学科知识与教学能力

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