2. 职业资格
  3. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。 教学对象：八年级教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》 要求： 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。 教学对象：八年级教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》 要求： 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。

admin2018-02-24  53
问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
    教学对象：八年级教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
    要求：
   
针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
选项
答案教学过程： 一、引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》(出示油画)。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢?(提示学生可以从人的视觉与听觉入手) 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解(出示文字)，根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音? 设计意图(从画面进入让学生对标题音乐的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏)接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题? (初听) A．俄国卫队 音乐1(主题1独奏) B．商队渐渐远去 音乐2(对比复调) C安然无恙的当地商队 音乐3(主题2)(教师简单介绍英国管) D二者关系融洽 音乐4(主题1齐奏) E飘过来的俄国曲调 音乐5(主题1渐漫)(教师简单介绍单簧管) 问：共有几个主题? 1．为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同?(A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化) 2．你是从哪方面感受出C的安然无恙?(旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器入手进行引导) 3．你是从哪听出来二者关系融洽的呢?(从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐) 设计意图(变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系) 三、学唱旋律、模拟音响 A：学唱主题 当它是“飘过来的俄国曲调”时它的力度是怎样的?如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢?接下来我们用“A”来演唱，注意飘的感觉。 当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢?从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 B：学唱旋律主题我们用哪个音来唱?注意旋律的悠闲感。 C：复调的模唱，注意两声部的和谐性。分别用1u与la演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声(用双响筒与舌花模仿)把以上旋律联起来。 设计意图(使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构) 四、完整欣赏 (把班上同学分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音) 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么?为什么? 设计意图(学生对乐曲留下总体印象) 五、课堂小结 我们这节课重点欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这里，同学们再见!
解析
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