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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料 图5为高中物理某教科书“电容器的电容”一节中的一个演示实验。 任务： 用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料 图5为高中物理某教科书“电容器的电容”一节中的一个演示实验。 任务： 用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

admin2021-03-27  37
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料  图5为高中物理某教科书“电容器的电容”一节中的一个演示实验。

任务：
用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
选项
答案教学片段： 师：同学们，实验甲改变了什么?电容的大小如何变化? 生：实验甲改变了正对面积，减小正对面积，电容变小；增加正对面积，电容变大。 师：这位同学的观察力很棒!那么实验乙又是如何呢? 生：实验乙改变了两板之间的距离，距离变大，电容变小；距离变小，电容变大。 师：不错，那么实验丙呢? 生：实验丙插入了电介质，电介质不同，电容大小也不同，说明电容的大小和电介质有关。 师：很好，同学们的回答都很不错，不过，对于这个实验我们要想准确得出结论，就一定要控制好变量。由实验甲我们是不是可以得出电容器的电容大小和极板的正对面积成正比? 生：是的，通过实验乙，可以得出电容器的电容大小和两极板间的距离成反比。 师：不错嘛，都会触类旁通了。那么实验丙呢? 生：不知道，我们不知道做实验所用的电介质的介电常数。 师：嗯，所以这个我们课下要自己查一下。看屏幕(展示做实验时用到的电介质材料的介电常数)，这是老师在上课之前查到的相关材料的介电常数，思考一下电容大小和介电常数的关系。 生：(思考之后)电容器的电容大小和介电常数成正比。 师：所以我们是不是可以得到这么一个式子C∝ε1S/d，，而通过大量的实验证明最终推出C=ε1S/4πkd。
解析
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