2. 职业资格
  3. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：通过华盛顿、《独立宣言》和《1787年宪法》，理解美国革命对美国历史发展的影响。 材料二： 课文摘录：

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：通过华盛顿、《独立宣言》和《1787年宪法》，理解美国革命对美国历史发展的影响。 材料二： 课文摘录：

admin2021-09-26  35
问题 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：通过华盛顿、《独立宣言》和《1787年宪法》，理解美国革命对美国历史发展的影响。
材料二：
课文摘录：
                                                                                                                独立战争的序幕
  从17世纪开始，英国先后在北美建立起13个殖民地。英国和欧洲其他国家的移民来到北美，他们的辛勤劳动促进了当地农业和工商业的发展。英国国王和贵族把北美看作英国的原料产地和销售商品的市场，英国殖民者驱赶当地的印第安人，剥削欧洲移民和从非洲贩来的黑奴。1765年以后，英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。
                                                                                        华盛顿与独立战争
  来克星顿的枪声激发了北美殖民地人民的抵抗热情，各地人民纷纷组织起来，武装支援波士顿。
  1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开了第二届大陆会议。会议上，华盛顿强烈主张武力反抗英军，会议一致决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。与此同时，北美人民要求独立的呼声越来越高。
                                                                                          《独立宣言》与美国宪法
  1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊起草的《独立宣言》，宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。但是，宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。
  《独立宣言》发表后，各州先后制定了州宪法。美国建立后，各州各行其是，矛盾重重，代表国家的中央政府软弱无力。1787年，各州派出代表齐聚费城，由华盛顿主持召开了制宪会议，经过争论和妥协，最终制定出美国宪法。宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡：联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。1787年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程。包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案环节一：导入新课 教师活动：教师通过多媒体教学设备播放有关波士顿倾茶事件的视频资料，借此向学生抛出该历史事件出现的历史原因及其后果。 【设计意图】教师借助视频内容导入新课教学，便于引起学生的注意力。通过波士顿倾茶事件引出英国与北美殖民地间的矛盾，为本课的主要教学内容的学习做好铺垫。 环节二：新课讲授 教师活动：教师引导学生回忆新航路开辟后北美殖民地和英国经济的发展状况，通过比较北美殖民地同英国经济之间的矛盾，使学生明白导致美国独立战争发生的根本动因，即英国同北美殖民地在资本主义经济上的矛盾。教师可以指导学生以“北美殖民地是否是英国经济的附庸”为题进行辩论，一组代表英国殖民当局，一组代表北美殖民地，争论如何维护自己的经济利益。 学生活动：学生分组进行辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。 总结：北美殖民地想要独立发展资本主义经济，英国当局则希望北美殖民地永远作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美殖民地经济的发展。 教师活动：教师可以播放有关华盛顿领导北美民兵抗击英军的战役和美国独立战争大致经过的纪录片。教师要求学生以表格形式总结独立战争经过。 学生活动：每组派代表展示本组制作的表格(具体内容如下表)，讲述本组总结的独立战争的经过。 [*] 教师活动：教师对各组的发言进行简要的点评。教师向学生讲述独立战争胜利后，北美十三个殖民地的政治、经济和社会状况，并以“独立后的北美”为题，请学生扮演各州的议员，探讨独立后的北美殖民地应该何去何从。 学生活动：学生表演结束后，得出结论。 教师活动：教师用多媒体教学设备展示有关华盛顿、麦迪逊、亚当斯等人对当时的邦联体制的看法的材料内容，引导学生了解美国的国父们深刻认识到邦联体制对于国家发展的制约性。应该对邦联体制进行改革，建立一套适应国家发展的新体制。国家最终应该选择哪种体制，请同学们在小组内展开讨论，形成自己的结论。 学生活动：学生进行讨论，最终得出各州相对独立自主、联邦政府统一协调管理的结论。 教师活动：按照学生的讨论结果，教师向学生讲授美国《1787年宪法》的内容，重点讲述该宪法对美国“三权分立”原则的确立、联邦制确立所产生的历史影响。 【设计意图】教师通过设置疑问和学生辩论，激发学生的学习热情，带着问题讲授新课突出教学的重难点。 环节三：小结练习 教师活动：通过简要回顾本节课所学的内容，要求学生重点记忆美国独立战争对美国历史产生的历史影响。 学生活动：对本节课所学内容进行整理。通过演练相关试题，对相关知识进行巩固。 【设计意图】学生在教师的带领下，通过对本课教学内容的简要梳理，明确有关独立战争的相关知识，实现课程标准中对本课提出的目标要求。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/x9Rv777K
本试题收录于： 历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)