阅读下列材料，完成教学设计。材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。材料3：某教师的“水的净化

admin2016-03-16 31

问题阅读下列材料，完成教学设计。
材料1：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
材料2：义务教育教科书《化学》(九年级上册)第三单元的目录(略)。
材料3：某教师的“水的净化”一课的部分教学设计材料。
[教法]
本课题的教学围绕着三条线展开：情境线、问题线、知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情境，形成情境线。在每个情境中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断地发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂，从而引导学生实现三维目标。
[教学流程图]
呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水(沉淀)→探究活动：过滤——掌握过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用(吸附)——说明这些水仍非纯水→引出硬水与软水的概念→实验：区别软水与硬水——了解软水与硬水的特征一硬水的软化方法→提出问题：如何获取纯净水→实验：蒸馏水的获取——了解蒸馏装置与主要操作→自来水厂净水过程(净水方法的综合利用过程)→消毒方法(化学变化)。
根据以上材料，回答下列问题：
板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。请对本节课进行板书设计。

选项

答案板书设计：水的净化一、几种净化水的常见方法 1．沉淀 2．过滤(一贴二低三靠) 3．吸附 4．蒸馏 5．消毒二、软水与硬水 1．定义 2．区别方法三、自来水厂净水过程示意图

解析

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化学学科知识与教学能力

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