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阅读《再别康桥》的教学后记,按照要求答题。 《再别康桥》是说不尽的,尽管在短短的一节课中,学生领略了这一艺术精品的风采,但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标,突出教学主线,努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深一要激
阅读《再别康桥》的教学后记,按照要求答题。 《再别康桥》是说不尽的,尽管在短短的一节课中,学生领略了这一艺术精品的风采,但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标,突出教学主线,努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深一要激
admin
2017-08-16
61
问题
阅读《再别康桥》的教学后记,按照要求答题。
《再别康桥》是说不尽的,尽管在短短的一节课中,学生领略了这一艺术精品的风采,但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标,突出教学主线,努力“删繁就简,避熟就新”,带着教材走向学生,使学生学得乐,学得深一要激发、调动学生思考,关键是要将一定的学习目标转化为问题,通过创设合理的“问题情境”将主体鉴赏活动始终置于“最近发展区”,以最终实现有所发现的预期结果。在动态的多变的教学过程中,教师还要重视对学生思维行为的引导、点拔,进行有效的课堂调控,使鉴赏活动始终围绕一定的目标展开,通过“追问”实现“有效学习”是十分关键的。案例的有效实施,需要教师具有全新的理念,得当的方法和机敏的应变能力。
在上述材料中,没有体现出来的教学理念是( )。
选项
A、语文学习的过程应是学生积极主动探索未知领域的过程
B、语文课程注重学生探究能力的培养
C、语文课程遵循共同基础与多样选择相统一的原则
D、语文课程注重学生的主体地位,同时也要发挥主导作用
答案
C
解析
教师通过不断创设问题情境引导学生思考、探究,体现了语文学习的过程是学生积极主动探索未知领域的过程,注重了学生探究能力的培养,也体现了学生是学习的主体。另外,“教师还要重视对学生思维行为的引导、点拨,进行有效的课堂调控”,体现了教师发挥了主导作用。冈此,A、B、D三项正确,C项在题干中并没有体现,答案选C。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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