2. 职业资格
  3. 为湘教版高中地理选修(3)《旅游资源》写一篇教学设计。

为湘教版高中地理选修(3)《旅游资源》写一篇教学设计。

admin2016-08-31  40
问题 为湘教版高中地理选修(3)《旅游资源》写一篇教学设计。
选项
答案《旅游资源》教学设计 一、教学目的 1．知识目标：了解旅游资源的分类，掌握旅游资源的特性和价值。 2．德育目标：赏析我国绚丽的自然风光和灿烂文化，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 3．能力目标：通过学习与感悟，培养分析问题、参与旅游活动的能力。 二、教学重点、难点 1．重点知识：旅游资源的特点和价值。 2．难点知识：旅游资源的价值。 三、教学方法 1．问题研究法：给学生设置并变换不同的角色，设置问题情景。 2．案例分析法：结合典型案例，层层推进，逐步深入。 四、教学过程 [导入] (出示图表)表1：我国入境旅游人数增长图 表2：我国国内旅游人数增长图 [讲述]随着我国社会经济的发展，旅游业在我国也得到迅猛发展，特别是从1999年开始实行了五一长假、十一长假后，外出旅游的人数急剧增加。 (出示图表)表3：近几年五一、十一黄金周出游人数及旅游收入 [讲述]从表3中可以看出，随着旅游业的发展，旅游业已成为一个新的经济增长点。今天，我们一起来神游我国各地的旅游景点。 (出示图片)我国旅游资源分布图 设置角色一：学生是旅游者 推出两条旅游线路点：(1)黄山游；(2)凤凰古城游。 在旅游的过程中，思考一个问题：两个景区在旅游资源的本质属性上分别属于什么景观? (播放视频1)黄山 (提问)黄山景区在旅游资源的本质属性上属于什么景观? (出示黄山四绝图)黄山四绝分别属于何种景观? [思考]在各种自然风景中，我们能否发现哪一种景观是构景的基础?(地貌景观) [思考]你到黄山游览奇松、怪石、云海、温泉的目的是什么?(探险猎奇、游乐、疗养) (播放视频2)凤凰古城 (提问)凤凰古城在旅游资源的属性上属于什么景观?(凤凰古城以人文景观为主) (出示凤凰古城三幅图)人文景观可分为哪几种景观? [思考]在各种人文景观中，景区构成的重要标志是哪种景观?(建筑景观) (出示图片)(毛主席纪念堂)你在参观时，是什么样的心情?(崇敬、怀念) [思考]到北京这一类人文景观为主的旅游区去旅游，我们除了娱乐之外，更多的还应有一种什么目的?(教育性旅游) (出示图片)布达拉宫 [提问]你参观时，又是一种什么心情?(神秘) 学法指导：案例分析法 [*] 巩固练习：中国旅游资源的分类 [过渡]旅游资源作为一种资源，它有着资源的一般特征，同时作为一种特殊的资源，又具有自己的特点。下面研究旅游资源的特性。 中国旅游资源分布图上，自然界是多姿多彩的，自然现象是千变万化的，人类丰富的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。 (一)多样性 [思考]旅游资源同时也是广泛存在的，但为什么有些地方吸引了大批游客，有些地方人很少，甚至没有人去游玩呢?(必须要具有吸引旅游者的功能，突出旅游资源的非凡性) (二)非凡性 旅游资源的非凡性越突出，对游客吸引力越大，价值就越高。 (出示图片)北京故宫 [思考]人文景观的典型代表之一北京故宫原是明清两代的皇宫，故宫作为文化景观，它的功能出现了什么变化?(原皇帝居住朝政地一旅游胜地，说明文化景观具有时代性) [讲述]我们在参观时，惊叹于人类的智慧，不仅是故宫如此，许多人文景观都是人类智慧的结晶。现在许多地方为了迎合游客，大兴土木，造了很多人造景观，如深圳的锦绣中华，因而人造景观具有可创造性。 (三)可创造性(这是针对人文景观而言的) 但人造景观的建设，一定要注重非凡性(列举镇江的三国城)，开发和建设旅游资源时，要遵循旅游本质特性。 (四)长存性 但是值得注意的问题是，旅游者在游览时，注重对景区资源的保护，不要进行人为破坏或干扰。 (出示图片)西安乾陵(在十年动乱时期，被认为是封建的东西，很多文物被损毁) (出示图片)雾凇、香山红叶(自然景观具有季节性、地域性) (出示一组文字)三峡库区蓄水后文物的保护情况 分析得出：人文景观还具有可变异性和可移动性。 设置角色二：旅游线路的设计者 [过渡]现在有三批旅游团： (1)一批地理学家； (2)一批历史学家； (3)一批旅游投资考察团。请你为他们设计旅游线路。 出示长江流域各旅游景点图：庐山、黄山、长江三峡、乐山大佛、丽江古城、香格里拉 [提问]在设计线路时，要考虑什么依据? 依据一：这三批旅游考察团旅游的目的除娱乐外，还想考察什么内容? (地理学家：一些自然风景地貌；历史学家：历史文化古迹；投资考察团：旅游资源的开发利用) 依据二：结合景区的特点 (小组讨论，看下发材料) [提问]三个考察团的线路(景点)是什么? (一组)地理学家：黄山—庐山—长江三峡； (二组)历史学家：长江三峡—乐山大佛—丽江古城； (三组)旅游投资考察团：长江三峡—丽江古城—香格里拉。 [提问]谈谈你对该线路设计的想法(思路)? (一组)地理学家：有科学价值。 [*] (二组)历史学家：研究这些景点的文物古迹，具有历史文化价值。 (三组)投资考察团：这些景点目前有的尚未完全开发，开发的潜力很大，具有极高的经济价值。(当然任何旅游资源都具有经济价值) [过渡]旅游资源的价值除了以上三个价值，它能够吸引大量的游客，还因为具有美学价值。下面我们来欣赏几句诗句来感悟一下自然景观的美。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(形象美) 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(听觉美) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(色彩美) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(动态美) [过渡]刚才我们作为旅游线路的设计者，为三个团队设计了三条旅游线路，从中我们也了解了旅游资源的价值。下面我们再变换角色，思考下列两个问题。 设置角色三：导游 [思考]如果你是导游，如何给旅游者介绍景点，让他们很好地欣赏美景呢? 设置角色四：旅游资源的开发者、管理者 [思考]如果你是一个旅游资源的开发者，你在开发、管理的过程中又要考虑哪些问题呢? 这两个问题将是我们以后接着要学习的内容，留给同学们在预习的时候思考。 [结束语]同学们，各类风景名胜以具有各自的雄伟、险峻、奇异、朴素、淡雅、妩媚展现在我们的眼前，大自然是美丽的，就让我们去感受它的魅力吧!大自然是伟大的，就让我们去领悟它的深邃吧!
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/DoDv777K
本试题收录于： 地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

地理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)