教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。 (材料一)马稷履历表 1．出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。 2．公元223年，刘备白帝城留遗

admin2018-07-19 81

问题教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。
(材料一)马稷履历表
1．出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。
2．公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。
3．公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。
4．成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。
5．公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。
(材料二)诸葛亮出征将领表
前督部——魏延；
前军都督——张翼；
牙门将——王平；
后军领兵使——李恢；
副将——吕义；
兼管运粮左军领兵使——马岱，副将——廖化；
右军领兵使——马忠；
行中军师——刘琰；
中监军——邓芝：
中参军——马谡；
前、左、右、后将军——袁琳、吴懿、高翔、吴班；
前、左、右、后护军——许允、丁成、刘敏、官维；
行参军——胡济、阎晏、爨习；
丞相令史——董厥；
帐前左右护卫使——关兴、张苞。
对上述材料的使用分析不恰当的是( )。

选项 A、引入资料恰当，能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”
B、教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据
C、由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌、大意、狂妄上去找原因不够透彻
D、两则材料的使用重复，引导学生探索问题答案的角度一致

答案D

解析由第一则材料可以看出马谡出众的能力；第二则资料又可看出马谡当时在军中的位置大约位于中等偏上。两则材料联系起来，综合深入分析可以得出马谡失街亭在战略、性格、心理等层面的原因。故两则材料的使用并不重复，二者在引导学生探索问题答案方面的作用不一致。

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教学片段：(1)高中牛津英语(M2U1)Project：“TellingaMysteriousStory”。这是一篇关于“寻找野人”的故事。要求学生根据范文，通过四人小组活动，写一个神秘的、富有想象力的、吸引人的故事。(2)情境设计片段。T:

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下列关于反证法的认识，错误的是()。

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操作系统对CPU的管理、存储器的管理、设备管理及信息管理称为()。

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中国近代化的起点是(　)。