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以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花·答李淑一》的教学设计。《蝶恋花·答李淑一》这节课的具体环节是: 一、导入:对比北方鼓词和南方弹词的特点,《蝶恋花·答李淑一》。 二、听赏: 1.介绍音乐背景、思考。 2.音乐特点——一《蝶恋花·答李淑一》是中华人民共和国
以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花·答李淑一》的教学设计。《蝶恋花·答李淑一》这节课的具体环节是: 一、导入:对比北方鼓词和南方弹词的特点,《蝶恋花·答李淑一》。 二、听赏: 1.介绍音乐背景、思考。 2.音乐特点——一《蝶恋花·答李淑一》是中华人民共和国
admin
2020-03-30
16
问题
以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花·答李淑一》的教学设计。《蝶恋花·答李淑一》这节课的具体环节是:
一、导入:对比北方鼓词和南方弹词的特点,《蝶恋花·答李淑一》。
二、听赏:
1.介绍音乐背景、思考。
2.音乐特点——一《蝶恋花·答李淑一》是中华人民共和国后弹词开篇的优秀作品之一。唱腔优美抒情、细腻委婉,既保留了苏州弹词音乐的特点,又赋予了新时代的气息。
3.情感体现——音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情,揭示了革命者的博大胸怀,最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力,表现出难以抑制的革命激情。
三、音乐知识(以小组为单位自学京韵大鼓、弹词)
该教师在教学过程中突出展现了音乐教学原则中的哪一条?( )
选项
A、音乐性原则
B、形象性原则
C、实践性原则
D、情感性原则
答案
D
解析
情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。题干中教师带领学生通过聆听音乐,感受音乐特点,得到情感体现,突出展现了音乐教学中的情感性原则。
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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