2. 职业资格
  3. 教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是( )。

教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是( )。

admin2018-03-28  47
问题 教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是(  )。
选项 A、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
B、感时花溅泪，恨别鸟惊心
C、人面不知何处去，桃花依旧笑春风
D、大漠孤烟直，长河落日圆
答案A
解析 A项诗句出自岑参《逢人京使》，“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干．以至于把两只袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情。B项诗句出自杜甫《春望》，运用了拟人、对偶的修辞手法，其中将花鸟人格化——有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心，表达出亡国之悲，离别之悲。C项诗句出自崔护《题都城南庄》，运用拟人的修辞手法，把桃花拟人化，使桃花像人一样笑迎春风。D项诗句出自王维《使至塞上》，运用了对偶的修辞手法，生动形象地描绘了塞外风光的奇特壮丽，画面开阔，意境雄浑。
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