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阅读文本材料和相关要求,回答问题。 《与朱元思书》原文 与朱元思书 吴均 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千
阅读文本材料和相关要求,回答问题。 《与朱元思书》原文 与朱元思书 吴均 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千
admin
2017-04-19
34
问题
阅读文本材料和相关要求,回答问题。
《与朱元思书》原文
与朱元思书
吴均
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈。争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏。疏条交映,有时见日。
课后练习
一、背诵课文。
二、作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
三、把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
单元介绍
本单元为八年级下册的古诗文单元,共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊.潼关怀古》)。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的目标要求
诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品位。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自已的体验;品味作品中富于表现力的语言。学生情况
八年级,班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。
选择其中一个教学目标,设计一个教学方案片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案
《与朱元思书》知识与能力教学目标教学设计 (一)学生仿读 教师播放示范朗诵带,学生听读; 教师提示学生注意范读的字音及停顿,做好标记; 听毕,学生仿照示读放声自由朗读; 教师台下巡视听读情况。 (二)指名朗读 教师指名学生朗读课文,其他学生简单评价; 教师在字音、停顿方面进行评价总结,并进行明确。 明确: ①朗读应注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主,如:“风烟/俱净,天山/共色。”“从流/飘荡。任意/东西”“奇山/异水,天下/独绝。” ②朗读应注意重音。 ③朗读应咬字清晰。 (三)齐读课文 教师范读,学生听读; 学生齐读,初步感受课文的音韵美与课文中的景物美。 (四)探知朗读 学生大声朗读课文,并做标记,将文中尚不理解的字词勾画出来; 教师指导学生结合工具书及课下注释解决疑难; 教师组织学生整理汇总疑难问题,提醒学生多加注意。 (五)组内朗读 学生以小组为单位组内朗读,组内一人读时,其他学生评价; 教师巡视并适时指导。 (六)比拼朗读 教师指名各小组代表开展朗读比赛。 要求:读准字音。读对停顿,读出韵味。 朗读完毕,学生评价,教师指导,并评选出最佳朗诵者。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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