2. 职业资格
  3. 阅读关于“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准要求：“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。” 材料二

阅读关于“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”的资料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准要求：“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。” 材料二

admin2021-07-22  51
问题 阅读关于“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准要求：“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”
材料二  人教版教科书中关于“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”的部分内容。
                                                                       第二节  流域的综合开发
                                                                                   ——以美国田纳西河流域为例
    河流与人类生存发展的关系十分密切，人类文明大多发源于大河流域，如尼罗河文明、两河文明、黄河-长江文明、印度河-恒河文明。流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。因此对河流进行开发利用，除要考虑河流的特点外，更要考虑流域的整体性特征，进行综合开发。美国田纳西河流域开发堪称这方面的成功范例。

                                                                          流域开发的自然背景
    流域的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向。田纳西河位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支，发源于阿巴拉契亚山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河(图3.13)。流域的地形、气候、水文特征以及矿产资源的蕴藏状况。决定了田纳西河流域综合开发利用的方向。
要求：
根据课程标准要求和教科书内容，设计本课的教学过程要点。(包括教学内容、师生活动、设计意图等
选项
答案教学过程： 环节一：新课导入 视频导入。教师播放有关河流的视频，并加以语言引导。“我国是一个河湖众多的国家。各条大江大河由于受季风气候影响，河流水量的季节和年际变化很大，使我国常发生水旱灾害。怎样才能发挥好一条河流的作用，让它更好地为我们服务呢?下面以美国田纳西河流域为例，我们一起探讨应如何进行流域的综合开发。” 设计意图：视频导入，创设情境，提出问题，激发学生的兴趣和求知欲。 环节二：新课讲授 1.了解田纳西河流域开发的自然背景 ①明确基本概念 教师带领学生回顾水系、流域、干流、支流等概念，并利用地图帮助学生明确概念。 ②认识田纳西河 教师请学生在地图上找出田纳西河的地理位置、发源地、流向、入河口并指出它是几级支流。学生分组讨论并派代表发言。 师生共同总结：田纳西河位于美国东南部，发源于阿巴拉契亚山的西坡，整体上自东向西流，在肯塔基市附近注入俄亥俄河，是俄亥俄河的最大支流，属于密西西比河的二级支流。 ③了解田纳西河开发的自然背景 教师引导学生根据图文资料和所学知识从地形、气候、水文、生物、土壤和资源等方面讨论总结田纳西河流域开发的自然背景。 师生共同总结：田纳西河流域地形起伏大，水力资源丰富但陆路交通不便；气候以亚热带湿润性气候为主，温暖湿润；水系发达，支流众多；矿产资源丰富，成为影响流域综合开发的重要因素。(在多媒体上用表格展示田纳西河流域开发的有利条件和不利条件) 设计意图：通过引导学生，让学生自己学习知识，调动学生的主动性。分组讨论培养学生的合作、交流表达能力等。 2.田纳西河流域的早期开发及其后果 教师让学生自己阅读相关资料。总结出田纳西河流域早期开发的过程及其后果，并用纲要信号图表示出来。之后，学生进行展示，教师纠正。 设计意图：使学生学会自学，学会运用纲要信号图表现地理知识。 3.田纳西河流域的综合开发 教师：从田纳西河流域的早期开发中，同学们获得了什么启示? 学生：应进行合理开发。 探究：假如你是治理该流域的负责人。你认为应如何进行综合治理? 学生分组进行探究，教师提示。然后学生汇报探究结果。 教师评价并进行总结，从防洪、航运、发电等方面来说明田纳西河流域的综合治理措施及效益，并强调流域统一开发和管理的重要性。同时教师展示治理后田纳西河人地和谐发展的景观图。从而引导学生形成人与自然和谐发展的观念。 设计意图：通过角色扮演、探究活动，让学生主动探究知识，培养学生探究能力和综合分析能力。 环节三：练习巩固 展示田纳西河流域综合开发的知识框架图，让学生进行部分内容的填充。 设计意图：巩固练习本课知识。 环节四：小结与作业 总结：学生自己画出本节课的思维导图。同时教师加以指导。 课外作业：根据本节课对田纳西河流域综合治理的分析思路，对我国黄河流域存在的问题提出解决措施。 设计意图：让学生学会运用思维导图掌握知识，帮助学生形成知识体系框架，学会总结与概括的方法，为以后学习做铺垫。课外作业将所学知识运用到实际中去，培养学生自主获取相关信息的能力，开阔学生视野。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/QMDv777K
本试题收录于： 地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

地理学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)