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材料: 历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一
材料: 历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一
admin
2018-06-30
24
问题
材料:
历史必修Ⅰ第一单元“古代中国的政治制度”讲授完毕后,王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始,王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索,将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目,将学生分成两队,选择其中一个观点展开讨论,并陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课,学生们可谓唇枪舌剑,不仅列举课上学到的知识,还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中,学习气氛热烈。王老师看到这样的场景,感到十分欣慰。
问题:
结合材料内容,分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。
课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么?
选项
答案
讨论课的注意事项 讨论课的次数不宜过多,一般在阶段性学习完成后可以组织一次,以免影响正常教学的进行。讨论前,教师需要根据课程标准和学生的掌握情况,设计一个争论较大、历史性强的讨论题目。为把握讨论过程的正确性和方向性,教师有必要端正学生的思想,引导学生通过历史辩证唯物主义的观点去看待讨论中的历史问题,了解学习历史的意义,做到以史为鉴。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
教师资格
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