首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
阅渎关于“以小流域为单元的综合治理”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求:“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。” 材料二 下面为
阅渎关于“以小流域为单元的综合治理”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求:“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。” 材料二 下面为
admin
2019-08-09
61
问题
阅渎关于“以小流域为单元的综合治理”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求:“以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。”
材料二 下面为某版本教科书中关于“以小流域为单元的综合治理”的部分内容。
以小流域为单元的综合治理
小流域指相当于坳沟或河沟的沟道流域。黄土高原这种沟道多达100万条以上,遍及整个高原地区。小流域的水土流失过程,从泥沙的产生到输水输沙,均在小流域内完成。因此,对小流域的自然条件的改造和自然资源的综合开发利用,不仅便于对小流域内的农、林、牧业用地进行合理安排和加强统一管理.还可以利用小流域综合治理的经验,进行大中流域或以县为单位的大面积治理,推动整个黄土高原的水土保持工作。
在以小流域为单元实施综合治理的过程中,应该注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。虽然黄土高原的植被覆盖率在不断提高,但目前仍有相当数量的泥沙产生,要解决这个问题还得依靠工程拦蓄。
要求:
根据设计的教学目标和教材的内容,设计教学过程要点(应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。
选项
答案
教学过程要点: 一、导入 设置疑问导入。教师展示不同小流域的水土流失的治理措施,提问不同地区的水土流失的治理有什么不 同及黄土高原的水土流失应该怎么治理,引发学生思考,导入新课。 【设计意图】通过设置疑问激发学生思考,提高学生学习的热情。 二、新课教学 1.小流域的概念 【教师】提问:什么是小流域? 【学生】结合教材,找出小流域的概念。 【教师】结合黄土高原的案例,明确小流域的概念。 2.小流域水土流失的过程 【活动】教师展示黄土高原小流域水土流失过程的视频,并提问小流域水土流失的过程是怎样的。 【学生】观看视频资料,分组交流讨论,总结小流域水土流失的过程。 【教师】根据学生回答,进一步总结小流域的水土流失过程,说明从泥沙的产生到输水输沙均在小流域内完成。 【没计意图】通过观看视频并讨论总结,学生能够提升提取和总结地理信息的能力。 3.小流域水土流失的综合治理措施 【活动】教师展示黄河小流域综合防治的案例材料,提问: (1)小流域各个部位应该采取什么措施? (2)小流域治理措施的原则是什么? 【学生】分小组进行讨论,教师巡视指导。 【师生共同总结】结合案例总结出治理措施和原则:坚持生物措施与工程措施相结合的原则;以生物措施为主,以小流域为单元,综合治理,集中治理,连续治理;保持水土,开发利用水土资源,建立有机、高效的农、林、牧业生产体系。 【设计意图】案例具体形象,有利于学生分析问题、解决问题。通过小组讨论,学生能够提升自主归纳、交流合作的能力。 4.小流域综合治理的意义 【拓展延伸】教师展示黄土高原小流域治理后的效果图,提问: (1)小流域治理后有什么效果? (2)小流域综合治理的意义是什么? 【学生】畅所欲言,相互交流。 【教师】引导学生总结小流域综合治理的意义:对小流域自然条件的改造和自然资源的综合开发利用,不仅便于对小流域内的农、林、牧业用地进行合理安排和加强统一管理,还可以利用小流域综合治理的经验,进行大中流域或以县为单位的大面积治理,推动整个黄土高原的水土保持工作。 三、小结与作业 【小结】通过提问的方式,师生共同总结本节课的知识要点。 【作业】课后搜集资料,找出一个小流域综合治理的案例,总结治理措施。 (设计意图)课后搜集资料能够提升学生收集和处理地理信息的能力。课后的案例分析可促使学生进行地理知识与技能的迁移与运用。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/TyDv777K
本试题收录于:
地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
地理学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
阅读下面材料,回答相关问题。I.中学课本中介绍了如下实验:把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热,待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约2mL乙醇的试管里,反复操作几次。II.某课外活动小组利用下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛,图中铁架台等装置
阅读下面文字,回答相关问题。元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置,反映了元素的原子结构和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质,也可以根据元素的原子结构推测它在周期表中的位置。请回答
某化学学习小组欲探究铁及其化合物的氧化性和还原性。(1)实验试剂及仪器:氯化亚铁溶液、氯化铁溶液、氯水、KSCN溶液、铁粉、锌片、铜片、稀硫酸、胶头滴管、试管(2)实验记录根据上述材料回答下列问题:在配制氯化铁溶液时,由于实验员失误,可能导致溶
教师根据教育实验中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断,果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()。
案例:下列是某教师对化学教材必修2第三章第二节“乙烯”的教学片段实录:根据上述材料,回答下列问题:该老师通过创设情境导人课程,试说明情境教学时应注意的问题。
一位化学教师在演示苯酚与Fe3+显色的实验时,不小心多加了一些FeCl3溶液,结果原本已经变成的蓝色又褪去了。问题:请你猜想产生这一现象的原因?并说明你做出假设的思路。
实际教学中,教师为帮助学生解决那些“判断下列装置能否构成原电池”的考题,倾向于带领学生总结构成原电池的条件:(1)需要活动性不同的两个电极;(2)需要有自发的氧化还原反应;(3)需要有电解质溶液,并构成闭合回路。而对于条件(1),人教版必修2本节内容中的“
材料:概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网
某元素只存在两种天然同位素,且在自然界它们的含量相近,其相对原子质量为152.0,原子核外的电子数为63。下列叙述中错误的是()。
我国人民很早就知道用焰色反应来鉴别某些物质,只是因为受生产力水平限制,这种方法没有得到发展。南北朝时期,著名的炼丹家和医药大师陶弘景(456—563)在他的《本草经集注》中就有这样的记载“以火烧之,紫青烟起,云是真硝石也”。这一记载所鉴别出的物质应该是(
随机试题
美术欣赏活动中,教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》(画面内容为圣母抱着婴儿)。当教师问道:“小宝宝在干什么?”孩子们的回答纷繁多样:“在喝奶。”“在望天空。”而一个幼儿则答道:“在抱臭脚丫。”顿时,引起了全班幼儿的哄笑和兴趣,大家围绕“臭脚丫”不停地谈论,带班教
Jackisaccused__________stealingthebooksfromthelibrary.
不属于根尖切除术适应证的是
麻黄附子细辛汤适用于()
深静脉血栓形成的患者使用抗凝药物,下列说法正确的是()。
【2014年真题】按工程项目组成编制施工阶段资金使用计划时,建筑安装工程费中可直接分解到各个工程分项的费用有()。
已知某非正弦电压u(t)=[2+4cos(ωt+30°)+3cos(3ωt+10°)]V,那么此非正弦电压的有效值为()。
卫星:飞船:航天
A、 B、 C、 D、 A防病毒工具必须能够针对网络中各个可能的病毒入口来进行防护,不处于网络出口的位置,因此A错误。具备入侵防御功能的设备通常部署在两个位置:服务器前或网络出口。UTM部署在网络出口位置,保
A、AllitscustomerswouldgetextramoneyfromHSBC.B、Heapologizedinavideocliponbehalfofhimself.C、Heexplainedwhath
最新回复
(
0
)