2. 职业资格
  3. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 材料二： 课文摘录： 宋初中央集权的加强

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。 材料二： 课文摘录： 宋初中央集权的加强

admin2021-06-30  47
问题 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
    材料一：
  《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
    材料二：
    课文摘录：
    宋初中央集权的加强
    为加强对地方的控制，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。
    为分散机构权力，在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。在地方，包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
    边防压力与财政危机
    早在北宋建立之前，契丹族建立的辽朝在北方草原崛起，占领了燕云十六州，对中原形成严重威胁。北宋统一后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。后来辽军大举南下，逼迫北宋签订协议，维持已有边界，辽宋皇帝以兄弟相称。北宋每年送给辽一笔钱物，称为“岁币”。通过这项协议，北宋勉强获得了北部边防的安定。
    北宋在边疆战事中频吃败仗，却供养了一支空前庞大的军队。这支军队是通过招募组建的，多而不精，管理混乱，训练废弛，素质低下。军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。另外，北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀。养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。
    王安石变法
    1069年，宋神宗任用王安石主持变法。变法涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到富国强兵的目的。富国方面，官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源；强兵方面，对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制。取代募兵制。
    南宋的偏安
    1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，两位皇帝徽宗、钦宗被俘虏北去，史称“靖康之变”。北宋康王赵构在应天府称皇帝，后定都临安，史称南宋。赵构就是宋高宗。
    南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的“岳家军”战绩卓著。然而，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和。1141年，南宋与金订立绍兴和议。以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝缴纳一笔财物，称为“岁贡”。岳飞也被南宋朝廷逮捕杀害。
    此后，宋金之间又发生几次战争，南宋地位稍有上升，不再向金称臣，而是“世为侄国”，继续维持南北对峙的局面。
    要求：
    根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案一、导入新课 教师通过多媒体教学设备播放视频“五代史简介”和“陈桥兵变”。 教师：看完刚才的两段视频。同学们有哪些感想? 学生：五代是一段混乱的历史时期，藩镇割据，互相征战。后周禁军将领赵匡胤在陈桥驿发动兵变，成为宋朝的建立者。 教师：回答正确。赵匡胤通过“黄袍加身”成为宋朝的开国皇帝。对于五代时期的种种乱象仍心有余悸。俗话说：“新官上任三把火。”赵匡胤为宋朝设计怎样的建设蓝图，建立的各项制度又会产生怎样的影响呢?接下来，就让我们一同来学习本课内容，找出这些问题的答案。 【设计意图】教师通过播放视频．营造气氛，激发学生学习新课内容的兴趣，为新课教学打好基础。 二、新课讲授 (一)宋初中央集权的加强 教师：宋太祖及其继任者，为了避免重蹈唐末五代藩镇割据的覆辙，决定对政治和军事制度进行改革。那么，他们会提出怎样的具体措施呢?请同学们阅读教材，自己归纳一下相关内容。 学生在教师的指导下阅读教材，结合多媒体课件中的相关内容，总结宋朝初期制定的各项政策。学生回答完毕后，教师进行点评并进行总结，具体内容如下。 (1)中央机构改革 在中央层面，枢密院专掌军政，三司专掌财政，增设参知政事为副相。这样做可以将宰相的权力加以分割，避免宰相权大难制。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。这样做可以避免高级将领拥兵自重。 (2)地方机构改革 为加强对地方的控制，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。在地方，包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。 (二)边防压力与财政危机 教师用多媒体教学设备展示北宋时期的疆域图。 教师：同学们观察一下这幅图片，仔细查看北宋的北方和西部边境的地理情况，你会发现什么? 学生：北宋北部边境属于华北平原，地势平坦。作为屏障的燕云十六州在五代时期落入辽朝之手，北宋处于被动防御的局面。北宋的西部边境也不利于防守。 教师：早在北宋建立之前，契丹族建立的辽朝在北方草原崛起，占领了燕云十六州，对中原形成严重威胁。北宋统一全国后，两次发起夺回燕云十六州的北伐，均告惨败。后来辽军大举南下，逼迫北宋签订协议，维持已有边界，辽宋皇帝以兄弟相称。北宋每年送给辽一笔钱物，称为“岁币”。通过这项协议．北宋勉强获得了北部边防的安定。除此之外，西夏政权建立后在宋朝的西部边境同宋军展开多次大规模作战，宋军胜少败多。 北宋在边疆战事中频吃败仗，却供养了一支空前庞大的军队。这支军队是通过招募组建的，多而不精，管理混乱，训练废弛。素质低下。军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。另外，北宋政府机构设置重叠。官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀。养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。 (三)王安石变法 教师：历史学家所说的“冗官、冗费、冗兵”使得北宋的社会矛盾日益加深。1069年，宋神宗任用王安石主持变法，企图改变不利局面。王安石变法涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到富国强兵的目的。富国方面，官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源；强兵方面，对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制，取代募兵制。 (四)南宋的偏安 教师：1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，两位皇帝徽宗、钦宗被俘虏北去，史称“靖康之变”。 北宋康王赵构在应天府称皇帝，后定都临安，史称南宋。赵构就是宋高宗。南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的“岳家军”战绩卓著。然而，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心腹之患，主动向金朝求和。1141年，南宋与金订立绍兴和议。以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝缴纳一笔财物，称为“岁贡”。岳飞也被南宋朝廷逮捕杀害。此后，宋金之间又发生几次战争，南宋地位稍有上升，不再向金称臣，而是“世为侄国”，继续维持南北对峙的局而。 教师组织学生开展历史辩论，辩论题目是“南宋向金求和做法的对与错”，学生分为正反两方，结合之前学习的内容和自己的知识储备，可以从多角度阐述己方对于辩题的理解。 学生在教师的指导下，快速整理辩论思路，形成己方的三轮辩论阐述内容，按照辩论规则展开“唇枪舌剑”。 教师在双方做完辩论陈述后，对此次辩论活动进行点评。 【设计意图】教师在教学过程中带领学生分析历史图片，回答相关问题，可以锻炼学生对历史图片的使用能力，增强历史学科基本素养。教师带领学生开展相关辩论，能够培养学生的辩证思维，在学习中学会全面地看问题，谈看法。 三、巩固练习 教师出示课前准备的有关本课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答。作答时教师予以巡回 指导。 【设计意图】通过演练试题了解学生对本课内容的掌握情况，做到查漏补缺。 四、本课小结 教师结合板书内容，带领学生对本课的主要内容进行总结归纳。 【设计意图】回顾本课知识要点，加深记忆，巩固理解。 五、课后作业 教师要求学生利用课余时间借助互联网、图书馆等学习资源，查找关于“金匮之盟”“斧声烛影”的相关材料，结合自己的理解，谈谈对这两个历史典故的理解。 【设计意图】教师布置的课后作业易于实施，内容明确，可以拓展学生的知识视野，增强学生的动手实践能力。
解析
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