阅读下面材料，回答问题。《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段王老师：“这篇文章表现了什么?” 学生甲：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不

admin2019-05-03 44

问题阅读下面材料，回答问题。
《念奴娇·赤壁怀古》课堂片段
王老师：“这篇文章表现了什么?”
学生甲：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”
学生乙：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”
王老师：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗?”
学生们：“记得!”王老师：“大家一起来背一下。”
学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
王老师：“这两首诗的表述有什么不同?”
学生丙：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的使用不同，都是为了衬托作者的观点。”
王老师：“这两首诗虽然对同一故事的用法不同，但都是为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?”
该课堂片段主要体现了什么教学原则?

选项

答案王老师在本次教学中，循循善诱，通过让学生思辨、回忆、复述、探索，使他们理解了写作时要围绕主题来选材，达到了教学目标。这一教学过程体现了教学的启发性原则、巩固性原则和循序渐进的原则，其中主要体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

解析

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