阅读下列材料，回答问题。材料一在某中学的地理课堂上，一位老师这样问一个学生：“今年夏季的七月份，北京下了一场60年一遇的大雨，给人们的生命和财产安全造成了极大的破坏，你能不能分析下这场大雨的成因?” 材料二一位地理老师这样提问一位学生：“

admin2017-08-02 38

问题阅读下列材料，回答问题。
材料一在某中学的地理课堂上，一位老师这样问一个学生：“今年夏季的七月份，北京下了一场60年一遇的大雨，给人们的生命和财产安全造成了极大的破坏，你能不能分析下这场大雨的成因?”
材料二一位地理老师这样提问一位学生：“钓鱼岛自古为中国的领土，从钓鱼岛的地理成因上也能证明这一点，你能不能简要的分析下钓鱼岛的成因呢?”
问题：上述材料体现了哪种类型的提问方法?优点是什么?

选项

答案材料体现的是理解提问的方法。理解提问是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后。或学期课程结束之后。学生要回答这类问题必须对已学过的知识进行回忆、解释、重新组合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来，因此，理解提问是较高级的提问。学生通过对事实、概念、规则等的描述、比较、解释等，究其本质特征，从而达到对学习内容更深入的理解。

解析

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地理学科知识与教学能力

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图2是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f，表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是()。

评价量规：问题：教学中如何使用该评价量规(说出两种方案)?并指出该案例中的评价量规不够完善的地方。

评价量规：问题：与传统的纸笔测验相比，运用案例中的评价量规对学生进行评价有何优点?

图3为某动物体内的两个细胞中的染色体形态及有关基因示意图。据此判断，下列说法正确的是()。

请根据下列“有氧呼吸”一节的部分内容，回答问题，完成相应的教学设计。

请根据下列“有氧呼吸”一节的部分内容，回答问题，完成相应的教学设计。

下图为白化病(A-a)和色盲(B-h)两种遗传病的家族系谱。问题：写出下列个体可能的基因型Ⅰ-2；Ⅲ-9。

相对分子质量是指()。

对盘亏存货的净损失，属于一般经营损失部分，经批准应计入管理费用。()

下列关于商业银行对同一借款人借款比例限制的说法中，不正确的是（）

2013年4月20日，甲公司从二级市场购入乙公司股票100000股，购买价款为每股9．85元，包括已宣告但尚未发放的现金股利0．1元，另外，支付交易费用5000元，甲公司将其划分为可供出售金融资产，该资产的入账金额为()元。

凡工矿企业,不论是否建立在城市、县城、建制镇和工矿区,均需按规定计算缴纳城镇土地使用税。()

流星发光是因为()。

下列哪些近代宪法性文件规定的政体是总统制?()。

《环境保护法》的基本原则是

设α=(1，0，1)T，A=ααT，若B=(kE+A)*是正定矩阵，则k的取值范围是______。

地理学科知识与教学能力

教师资格

图2是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f，表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是()。

评价量规：问题：教学中如何使用该评价量规(说出两种方案)?并指出该案例中的评价量规不够完善的地方。

评价量规：问题：与传统的纸笔测验相比，运用案例中的评价量规对学生进行评价有何优点?

图3为某动物体内的两个细胞中的染色体形态及有关基因示意图。据此判断，下列说法正确的是()。

请根据下列“有氧呼吸”一节的部分内容，回答问题，完成相应的教学设计。

请根据下列“有氧呼吸”一节的部分内容，回答问题，完成相应的教学设计。

下图为白化病(A-a)和色盲(B-h)两种遗传病的家族系谱。问题：写出下列个体可能的基因型Ⅰ-2________；Ⅲ-9________。

相对分子质量是指()。

对盘亏存货的净损失，属于一般经营损失部分，经批准应计入管理费用。()

下列关于商业银行对同一借款人借款比例限制的说法中，不正确的是（）

2013年4月20日，甲公司从二级市场购入乙公司股票100000股，购买价款为每股9．85元，包括已宣告但尚未发放的现金股利0．1元，另外，支付交易费用5000元，甲公司将其划分为可供出售金融资产，该资产的入账金额为()元。

凡工矿企业,不论是否建立在城市、县城、建制镇和工矿区,均需按规定计算缴纳城镇土地使用税。()

流星发光是因为()。

下列哪些近代宪法性文件规定的政体是总统制?()。

《环境保护法》的基本原则是

设α=(1，0，1)T，A=ααT，若B=(kE+A)*是正定矩阵，则k的取值范围是______。

下图为白化病(A-a)和色盲(B-h)两种遗传病的家族系谱。问题：写出下列个体可能的基因型Ⅰ-2；Ⅲ-9。