2. 职业资格
  3. 材料： 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊! 学生：蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物

材料： 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物? 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊! 学生：蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物

admin2018-03-16  55
问题 材料：
    教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?
    学生：因为它们都会叫。
    教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!
    学生：蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。
    教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗?
    学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。
    教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?
    学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
    教师：对了，能自己活动的生物才是动物。
问题：
分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。
选项
答案上述课堂教学活动采用了启发性原则。 启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。 在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
解析
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