2. 职业资格
  3. 阅读《珍珠鸟》教学实录(片段)，按照要求答题。 师：(看图)在作者眼里，鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么美好的意境呀!你能给书上的插图起个名字吗? (学生思考片刻，纷纷举手) 生：“幸福人家”。 生：“友谊地久天长”。

阅读《珍珠鸟》教学实录(片段)，按照要求答题。 师：(看图)在作者眼里，鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么美好的意境呀!你能给书上的插图起个名字吗? (学生思考片刻，纷纷举手) 生：“幸福人家”。 生：“友谊地久天长”。

admin2021-10-10  31
问题 阅读《珍珠鸟》教学实录(片段)，按照要求答题。
    师：(看图)在作者眼里，鸟是幸福的，作者也是幸福的。这是多么美好的意境呀!你能给书上的插图起个名字吗?
    (学生思考片刻，纷纷举手)
    生：“幸福人家”。
    生：“友谊地久天长”。
    生：“让世界充满爱”。
    师：起得真好!谁能再简单点?用一个字或者两个字。
    生：“信赖”!
    师：可以!是谁对谁信赖?
    生：是互相的!
    师：谁能用一个字来起名?
    生：“梦”!
    生：“爱”!
    生：“情”!
    师：真是越来越简练了，包含的情谊也越来越深了。
    师：你们真是有爱心的孩子!作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的感受!  (理解最后一句)
    师：人和鸟竟然能达到如此境界，这使我们得到一个启示：只要人与人之间充满真诚的信任，就会创造出美好的境界。你能仿照作者内心的感受，自己也写一则关于“信赖”的格言吗?
    生：信赖是搭建友谊的桥梁!
    生：信赖是友谊地久天长的标志!
    生：信赖会使我们的家园充满色彩!
    生：信赖是打开和谐美满的金钥匙!
    对上述教师的教学行为评价，不正确的一项是(    )。
选项 A、教师在要求学生为插图命名的教学活动过程中，充分发挥引导作用，调动了学生参与的积极性
B、为插图命名能够加深学生对课文内容的理解，有助于培养学生的概括思维能力及语言表达能力
C、教师引导学生理解课文的最后一句，有助于学生深化对全文的理解，培养口语交际与表达能力
D、教师要求学生自行编写信赖格言，有利于培养学生的创新能力，促进学生自身健康品质的形成
答案C
解析 题干教学实录中，教师引导学生对课文最后一句加以理解，以此在探究中体会人与自然的和谐境界，进而获得对人与人交往的启示以及情感与价值观的升华，但这一教学活动并未对学生的口语交际与表达能力进行训练。C项说法错误。
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