2. 职业资格
  3. 案例： 阅读《雷雨》教学片段，完成问题。 师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。 思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍?(设时六分钟，生边读边勾画) 生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月

案例： 阅读《雷雨》教学片段，完成问题。 师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。 思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍?(设时六分钟，生边读边勾画) 生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月

admin2017-08-16  54
问题 案例：
    阅读《雷雨》教学片段，完成问题。
    师：本节课我们重点研读周朴园与鲁侍萍间的矛盾冲突。请同学们细读文本。
    思考：现在周朴园到底爱不爱鲁侍萍?(设时六分钟，生边读边勾画)
    生：我认为周朴园爱鲁侍萍。因为他记住了鲁侍萍4月18的生日，把她当作正式嫁给周家的人看待，一直使用鲁侍萍用过的家具，保留着鲁侍萍生孩子后怕风，连夏天也关窗的习惯。
    师：还有谁支持该同学的观点?
    生：周朴园保存并穿绣有“梅花”和“萍”的旧衬衣，梅侍萍跳河后，周朴园看见了河边的衣服，还想给她修一修坟墓。
    生：周朴园给大儿子取名周萍，也是出于怀念的缘故。
    师：你读得很仔细。有反对意见吗?
    生：我认为周朴园并不是真爱鲁侍萍。当周朴园知道眼前的就是当年的梅侍萍时，“(忽然严厉地)你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”周朴园对鲁侍萍的出现极其恐慌和恼怒，并以为鲁侍萍来讹诈自己。
    师：欣赏戏剧作品，深入品味作品中人物的语言是至关重要的。这位同学不仅揣摩了人物的语言，而且体会了人物的心理，甚至读出了语言的“潜台词”。
    生：周朴园给鲁侍萍支票，我认为是为了堵鲁侍萍的口，以防真相暴露，毁坏他的名誉和家庭，对周朴园而言，鲁侍萍无疑是身边的定时炸弹。
    师：最终的结局也证明周朴园的预见是完全正确的，亦可见其深谋远虑。
    生：不，是老奸巨猾。(生大笑)
    师：那么，周朴园对鲁侍萍的情感到底该如何定位呢?
    生：我认为，周朴园以前曾喜欢过鲁侍萍，但随着双方地位及经历的改变，已经不喜欢了。
    生：应该说，周朴园喜欢的是年轻时聪慧温顺、小鸟依人般的梅侍萍，而不是现在人老珠黄又倔强的鲁妈。
    师：(笑)你很机智，将梅侍萍与鲁妈相对立，效果确实大相径庭。
    生：我认为，周朴园喜欢的是以前“死”了的、可弥补自身空虚的梅侍萍，而非现在“活”着给自己的社会地位造成威胁的鲁侍萍。
    师：请同学们设想一下，如果当年梅侍萍不被周家赶走，周鲁两人的爱情将如何发展?
    生：最终会以悲剧收场。因为他们的爱情并非建立在人格平等的基础上，况且封建等级制度也绝不会允许周家少爷娶使女为妻。
    生：从《氓》《孔雀东南飞》《杜十娘怒沉百宝箱》等作品中完全可以推测出他们的情感悲剧。
    生：“色衰而爱弛”，这是男权社会中广大妇女的共同悲剧命运的真实写照。
    师：是的，现在的周董事长也一直标榜自己的治理下的“理想家庭”，从他管教繁漪、教育子女亦可见他的独断专行。
    师：那么周朴园的性格特征该如何定位呢?
    生：假装喜欢却厌恶，这是一种叶公好龙式的虚伪。
    生：大年三十把鲁侍萍和奄奄一息的病儿赶出了家门，可见他的冷酷。生：为了一己私利而不惜对昔日恋人绝情，足见他的自私。师：可见，周大董事长的个性可概括为：虚伪、冷酷、自私。(板书)
问题：
以上是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的教学实录(节选)，这段教学实录值得我们学习的地方在哪里?在阅读教学中如何巧妙地设置有效的课堂提问?
选项
答案(1)评析： 本教学设计以“现在周朴园到底还爱不爱鲁侍萍?”来设置矛盾，直入主题，体现了“长文短教，浅文深教”的教学机智和“优秀教师把复杂内容简单化，平庸教师把简单内容复杂化”的教学取舍艺术；同时一问激起千层浪，充分体现了“教学要以学生为主体”的新课改教学理念，给学生提供了自主阅读、广泛交流的机会，使他们的潜能在富于挑战与激励的教学情景中不断释放，在交流中感受到成功的乐趣和自信，并且形成一种阅读的期待、对话的期待。同时，在教师的引领及画龙点睛的点拨下，学生闪烁着个性思想的火花在课堂上汇聚、交流、碰撞，进而激发了情趣盎然的“生成”，使生本、生生、师生的多重对话，成了课堂教学最美的风景，戏剧教学的重点“品味个性化的语言和人物个性”在理性的探究交流中，也就呼之欲出了。 (2)如何设置课堂提问： ①教师对教材的把握要有高度和深度； ②教者要熟悉文章的思路和布局，对教材的重难点、关键处及知识训练项目更要了然于心，成竹在胸； ③备课时多想想：哪些问题该问?怎样问?要问出什么来?这样，提出的问题才会“精”而不繁，“深”而可及，教学目标才会明晰化。教学环节才更简洁化。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/vWkv777K
本试题收录于： 语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)