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  3. 阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。 兰亭集序 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流

阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。 兰亭集序 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流

admin2017-02-10  17
问题 阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。
                                          兰亭集序
    永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
    是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
    夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉!
    每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
    课文介绍：该课文选自某版高中语文教材必修二第三单元第一课。同单元的选文还有《赤壁赋》、《游褒禅山记》。
    单元说明：这个单元学习古代山水游记类散文。
    山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
    阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人性的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。
    学生情况：高一年级第二学期，班额50人。
    教学条件：教室配有多媒体设备，能演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
设计具体的教学活动，引导学生完成下面的“研讨与练习”。
    (1)以故事导人的方式设计本课的导人方式。
    (2)以听读活动的方式，让学生掌握本课读音容易出错的字词。
选项
答案(1)师：给大家讲个故事。 放映幻灯片，出示故事内容：晋代的大士族郗鉴欲与王氏家族联姻，就派了门生到王家去择婿。王导让来人到东厢下逐一观察他的子侄。门生回去后对郗鉴汇报说：“王氏的诸少年都不错。他们听说来人是郗家派来选女婿的，都一个个神态矜持。只有一个人在东床上袒胸露腹地吃东西，好像不知道有这回事一样。”郗鉴听了，说：“这就是我要找的佳婿。”后来就把女儿嫁给了他。 (请一个学生用讲故事的口气来读) 师：大家知道这个东床袒腹的人是谁吗? 大多数学生先是说不知道，既而恍然明白过来说：王羲之。 师：王羲之是什么时候的人? 生齐：东晋。 师：大家会写这个“羲”字吗? (请一个学生板书作者，其他学生在本子上写) 师：从这则逸事中可以看出王羲之的性情有什么特点? 生齐：潇洒、旷达、不拘小节。 师：对，人人都说字如其人，王羲之的字也恰如他潇洒不拘的性情。在我们学校部分教学楼中厅的墙上就刻有王羲之的《兰亭集序》，那字绝对如人们所赞扬的一样…… 生齐：飘若浮云，矫若惊龙。 师：大家的知识很丰富，非常好!王羲之的书法出色人所共知；其实他的诗文也很出色。《兰亭集序》名传天下，是“书因文增彩，文以书传世”(放幻灯片，出示这句话)，书、文缺一不可。我们学习王羲之的《兰亭集序》，自然不是为了欣赏书法，而是为了领略他“文”的魅力。 (2)师：诵读是学习文言文的传统方法，更是一种行之有效的方法，古人云：书读百遍，其义自见。通过读不仅可以掌握字音，还可以理解文意，把握观点。现在我们先来听。 (教师放名家朗读) 师：名家朗读，读音不一定就准确无误，大家认真听! 听完后，师：大家有没有听出读音的错误? 生1：“清流激湍”的“激”读成了“jí”；“虽趣舍万殊”的“趣”应读作“qū”，读成了“qǔ”。 师：听得很仔细，并且说明了错误的具体位置，很好! 生2：“悲夫”的“夫”应读作“fú”，她读成了“fū”。 生3：她还出了一个非常不该的错误，将“会于会稽山阴之兰亭”的“之”字错读为“zhì”。 师：这两位同学听得太仔细了，让老师万分敬佩! 最后，师生共同归纳。
解析
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