2. 职业资格
  3. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 材料二： 课文摘录： 1897年冬，德国强占胶州湾。消息传

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 材料二： 课文摘录： 1897年冬，德国强占胶州湾。消息传

admin2019-10-09  12
问题 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
    材料一：
    《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
    材料二：
    课文摘录：
    1897年冬，德国强占胶州湾。消息传出后，康有为上书光绪帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。在康有为等维新派的推动下，光绪帝表示“不甘作亡国之君”，决心变法。1898年6月11日，清政府颁布《明定国是》诏书，宣布实行变法。随后，光绪帝发布了一系列变法诏令，主要内容：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；鼓励私人兴办工矿企业，发展农业、工业、商业；改革财政，编制国家预算；废除八股，改试策论，开办新式学堂；裁减绿营，训练新式军队等。1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。
    变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。他们掌有实权，阻挠和破坏变法法令的贯彻。9月21日，慈禧太后等发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。康有为、梁启超先后出逃。谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊戌六君子”。这次变法历时103天，因此又被称为“百日维新”。
    要求：
    根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案环节一：新课导入 教师通过PPT向学生展示康有为、梁启超、谭嗣同等人图片，让学生观察，猜一猜这几个人分别是谁，并且说一说他们为维新变法做了哪些准备。教师带领学生了解维新变法兴起阶段的知识进而导入到新课，同时也让学生了解维新变法的背景和准备工作。 【设计意图】教师有意识地带领学生了解与讲授内容有关的人物，方便新课讲授环节的开展，起到“敲门砖”的作用。 环节二：新课讲授 (一)维新变法运动的兴起 教师用多媒体播放视频并提问：影片介绍什么事件，发生在何时何地。 学生根据视频内容回答：公车上书，发生在1898年的北京。 教师继续提问：公车上书是在什么情况下发生的? 学生根据所学回答：中日甲午战争后，民族危机加深。 教师指出此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。 教师出示维新派创办的刊物，请学生结合教材概括归纳维新派的活动。 (二)百日维新的内容 教师出示表格并提问：从1898年6月开始光绪帝按照维新派的建议发布了一系列的法令，这些法令涉及政治、经济、文化、军事等多个方面，同学们仔细阅读课文，看一下具体措施是什么。学生结合教材，补充完整表格。 接下来学生们分别扮演资产阶级、封建地主阶级，让他们说一说是否支持这个政策，支持的原因和反对的原因。学生通过扮演活动明白新法有利于资产阶级，获得了他们的支持，但是却损害了封建顽固势力的利益，封建顽固势力极力破坏维新运动，最后慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，逮捕杀害维新人士，变法最终失败。 (三)百日维新失败的原因 教师通过多媒体展示戊戌六君子的图片及戊戌变法失败的相关材料，提问：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败? 学生以历史小组为单位，进行5分钟讨论，教师适时从主观、客观两个方面进行引导，最后学生得出结论：客观方面，顽固派力量强大，掌握实权；民族资产阶级的力量弱小。主观方面，依靠没有实权的皇帝，没有群众的支持，袁世凯的告密。 教师继续发问：如果没有袁世凯告密，戊戌变法能不能成功呢? 学生深入思考，认识到袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功。在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是行不通的。 【设计意图】教师通过填表格、小组讨论的形式，充分体现学生在历史课堂中居于学习主体的地位，锻炼学生搜集整理相关信息的能力，学会用历史的、辩证的观点评价历史事件。 环节三：小结作业 小结：教师通过提问学生的方式对本课主要内容进行归纳。 作业：学生搜集一些关于戊戌变法的影视资料，观看后写一篇观后感。 【设计意图】教师通过向学生进行提问，可以了解学生对学习内容的掌握情况。教师将观后感作为课后作业，改变单纯的试题演练形式，将观影感受与文字结合起来，易于被学生接受。
解析
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