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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价,并说明理由。 【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》 【主
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价,并说明理由。 【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》 【教学对象】九年级学生 【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》 【主
admin
2022-07-19
81
问题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价,并说明理由。
【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1.能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
2.两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
(其他目标略)
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》,感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
1.导入阶段(略)
2.展开阶段:新课教学
(1)走进戏曲,故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》,引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
③小结:这就是故事与旋律之间的联系,根据自己的感受加词学唱。
(2)感受
①观看视频《夫妻双双把家还》,教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
②学生说一说自己的感受。
(3)表演
将学生两两分组,根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合:①节奏的把握;②声音的和谐。
(4)创编
问:中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请四组学生分享自己小组创编的故事,并分享感受与收获。
3.小结(略)
选项
答案
这是一个问题案例。 (1)该教学违背了“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的基本理念。教师应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。本节课的内容属于梨园风采,戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐,逐步培养学生对民族音乐的喜爱,并能够传承和发扬。 (2)教学过程没有体现教学目标、教学重点。教学目标及教学重点指出“通过聆听《夫妻双双把家还》,感受、理解黄梅戏的旋律特点和情感表达。”然而教师在教学活动中用大量的时间讲述中国四大爱情故事,随后直接哼唱旋律,对于《夫妻双双把家还》的教学指导、分析并没有具体实施,教学重难点没有得到解决。 (3)在教学过程中,评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行,这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足,提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节,教师不能直接了解学生的学习情况,更不能随时调控课程的进度。 改进建议: 教师应当给予学生充分的聆听,引导学生感受黄梅戏的旋律特点,教师可以示范演唱歌曲,让学生体会其中韵味,并教唱黄梅戏的演唱特点以及动作神态等,让学生更好地理解戏曲,培养对戏曲的喜爱。在学生分组表演时,教师进行指导,并给出建议,这样才能提高教学质量,使学生更加热爱音乐。
解析
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本试题收录于:
音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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