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学前教育
心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
学前教育
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2015-6-3
84
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为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。
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2015-6-3
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性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。
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2015-6-3
62
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幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
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2015-6-3
77
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因为幼儿的年龄比较小，所以在游戏活动中不应该鼓励和引导幼儿大胆想象。
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2015-6-3
50
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2～7岁的幼儿可以进行机能游戏。
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2015-6-3
21
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惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。
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2015-6-3
58
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近景性动机指与近期目标相联系的一类动机。它又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的学生“为老师的鼓励而努力学习”“为家长的奖励而努力学习”“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。
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2015-6-3
32
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教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
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2015-6-3
43
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阈下刺激对人没有丝毫作用。
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2015-6-3
26
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视敏度即视觉敏锐度，是指幼儿分辨细小物体或远离物体细微部分的能力，也就是人们通常所称的视力。
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2015-6-3
84
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学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
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2015-6-3
74
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引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
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2015-6-3
42
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幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。
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2015-6-3
25
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游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。
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2015-6-3
29
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在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。
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2015-6-3
48
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幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。
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2015-6-3
42
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幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。
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2015-6-3
46
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某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面的功能，教师只要抓住这一点就可以了。
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2015-6-3
48
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智能玩具会完全取代传统玩具。
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2015-6-3
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