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  3. 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟

阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟

admin2018-03-28  33
问题 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。
    司马迁《陈涉世家》原文
    陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
    二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行。为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故。上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，日：“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食．得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
    吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属日：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锃、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜．守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
    单元导语
    这个单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
    学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语．培养良好的文言语感。
    课文导语
    距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
    课后练习
    一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。
    1．陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
    2．陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
    二、在理解句意的基础上辨析词义。
    1．指出下列各句中加点的词古今义的不同。
    (1)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎
    (2)又间令吴广之次所旁丛祠中
    (3)旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
    2．试辨析下面三组句子中加点的词的意思。
    (1)A．陈胜、吴广皆次当行
    B．又间令吴广之次所旁丛祠中
    (2)A．扶苏以数谏故，上使外将兵
    B．车六七百乘，骑千余，卒数万人
    (3)A．乃丹书帛曰“陈胜王”
    B．卒买鱼烹食，得鱼腹中书
    三、读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。
    陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。(节选自《史记.陈涉世家》)
    学生情况
    九年级，班级人数45人。
    课时安排
    2课时   
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
    问题：
阅读以上材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。
选项
答案(1)教学目标 知识与能力： ①掌握文中实词、虚词的含义，了解固定的文言句式，积累名句。 ②了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义，初步了解《史记》及其作者司马迁。 过程与方法： ①熟读课文，疏通文义。 ②学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。 情感态度与价值观： ①了解起义的原因、经过及历史意义。 ②正确评价历史人物，学习陈涉少有壮志、壮有所为，树立远大理想，努力为国家早做贡献、多做贡献。 (2)确立依据 ①教材分析。《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“借注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文，是《史记.陈涉世家》的前半部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程，栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。语言简练、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。 ②学情分析。初三学生已具备一定的文言文学习基础，对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且《陈涉世家》作为记人叙事类文章，学生通过猜读法基本上能了解大致情节，因此不必一字一词地串译，而应让学生来疏通文意，然后分析人物形象，来帮助学生树立唯物史观，学会客观地看待历史，评价历史人物，并从中生发出对历史发展的思考和感悟。 ③《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定。7～9年级学生能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
解析
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